虽然我们的教材没有选用连续性文本，虽然我们的教学没有足够重视连续性文本，但是我们的情绪和态度在高考中是不考虑的,作为文本的新形式，non-连续性文本怎么读显然是个难点,比如水资源的一些统计不是连续性文本根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》精神，小学语文教材首次编写成“Fei-3文本”作为正文,No连续性文本进入高考绝非偶然。
在口语交流中，老师和学生需要找很多素材，分别是-3文本。学生应从-3文本获取信息，并用自己的语言进行组织。第三期，教师要有意识地为学生寻找相关信息，并引导学生阅读、获取信息、用相机表达、为学生演示，逐步让学生自己寻找信息、收集信息。例如，老师向学生提供环境污染的图片、数据、图表、自然灾害的图片和图表等。比如水资源的一些统计不是连续性 文本
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》精神，小学语文教材首次编写成“Fei-3文本”作为正文。那么问题来了。“费-3文本”是什么？作为文本的新形式，non-连续性 文本怎么读显然是个难点。是的，费连续性 文本:它的阅读导向在于对信息的加工和应用！所谓信息的加工和应用，就是从数据、文字描述、图表和注释中寻找有价值的信息，得出有意义的结论。
3、非连续 文本可以从哪些角度考?No连续性文本进入高考绝非偶然。虽然我们的教材没有选用连续性 文本，虽然我们的教学没有足够重视连续性 文本，但是我们的情绪和态度在高考中是不考虑的，所以，备考不能避免阅读-3文本。高考中，文学和实用科目文本都设置为必读题，没有给考生选择的余地，其实就是全方位的考查考生不同的思维方式和素养。信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏、语言运用的全面覆盖，有助于语文知识、能力、素养更加均衡全面的考生脱颖而出，符合高考选考的要求，作为老师，作为考生，一定要足够重视，做好备考，才能优质高效。
