课堂教学基本要求，课堂教学的基本要求是什么

本文目录一览

1，课堂教学的基本要求是什么
2，写教案教学要求写什么
3，简述课堂反馈的基本要求
4，小学数学课堂教学上课常规要求有哪些
5，优质课的标准
6，教师备课要求
7，教师进行教学时必须遵循的基本要求是什么

1，课堂教学的基本要求是什么

有文化，有亲和力

课堂教学的基本要求是什么

2，写教案教学要求写什么

教学目标、重点难点、教学时间、课时安排、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计、课后反思。

写教案教学要求写什么

3，简述课堂反馈的基本要求

1、教师应按教学大纲的规定,全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点.2、任课教师要讲师德,重师德,为人师表.要关心爱护学生,教育学生更好地做人,帮助学生成长.3、教师要加强课堂管理,对学生既要严格要求,又要热情关心,要求学生遵守课堂纪律.4、任课教师要维护课堂教学秩序,注意掌握学生的听课动态,对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止.5、任课教师应模范遵守课堂纪律,执教期间应坚守岗位,按课表在规定的时间、地点上课,不得迟到和提前下课,不得自行更改上课时间或地点.

简述课堂反馈的基本要求

4，小学数学课堂教学上课常规要求有哪些

小学数学课堂教学常规一、教学目标明确在钻研课堂标准和教材的基础上，根据学生的现有知识和最近发展水平，提出合理具体的教学目标，体现双基、双力、情感等方面的要求，并使目标的表达明确且便于测量。二、教学内容适量应给的有关知识、技能符合科学性，即不缺、不漏、不错。重视基础，教学信息的容量和密度适当，充分保证重点内容和教学时间。三、教学方法恰当教学中体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。教学方法的选择和运用要保证学生能正确领会和系统掌握教材而不致造成混乱和歪曲，要有利于培养学生的技能、技巧和分析问题、解决实际问题的能力，要有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探求知识，体现出启发性、探索性教学。四、思想教育有机渗透根据所教学课的特点，结合教材有机进行思想教育和非智力因素的培养。五、教师基本功扎实教态自然，普通话纯正，吐字清晰，音量适中，有精练、生动的语言表达能力和深入浅出地运用数学术语的能力；板书字迹端正，板图配合得当，条理清楚，有较强的文字表达能力；有熟练的使用多媒体和灵活地驾驭课堂的能力。六、教学效果理想基本符合教学目标的要求，重点突出，难点突破，全体学生都主动积极地参与学习，思维情绪活跃，学生表现出强烈的求知欲和浓厚的继续学习意愿以及理解、获得的喜悦。

5，优质课的标准

本人认为课堂教学评比中优质课的标准有两点：其一是看该节课是否体现教师在课堂中的行为、角色发生转变，其二是看学生能否成为学习活动的主人，其三是看是否体现新课程精神。

符合现在素质教育的理念，体现新课程的精神，让学生成为课堂的主人，而不是过去的填鸭式教学。

优质课标准教师素质 1、语言规范，简洁生动，富有情感。2、举止端庄，教态亲切。3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。教学目标1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。 2、符合学科课程标准要求。3、结合学科特点，具有可操作性。教学设计1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。 3、教学设计利于突破教学重点、难点。教学过程 1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。3、教学过程清晰、完整，板书端正。4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。教学策略 1、正确深入地解读教材。充分挖掘教材提供的资源。2、师生关系融洽，善于相互沟通。3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。能力培养1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。 2、有利于发展学生创新思维。关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。教学效果1、实现学科教学目标。 2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。

6，教师备课要求

一、备课步骤： 1、把握本单元的教学目标； 2、阅读和深究教材； 3、翻看相关材料，同时了解学生； 4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法； 5、编写课时教案。二、要做到“八备” 1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。 2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。 3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。 4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。 5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。 6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。 7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。 8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。三、教案的构成要素： 1、清楚而单一的课题； 2、正确而具体的教学目标； 3、准确而恰当的重点难点； 4、规范而使用的板书设计； 5、有效而多样的教学方法； 6、组织相宜的教学步骤； 7、体会深刻的教学反思。四、课堂结构的教学设计： 1、教学内容的知识结构（知识点）； 2、教师教学的行为结构（教师活动）； 3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）； 4、教学时间的设计（时间设计）； 5、教学活动的各个步骤（教学环节）。

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7，教师进行教学时必须遵循的基本要求是什么

以学生的发展为首任，要把多数时间给学生，不能把学生到观众，仅仅让他们观看教师的表演。

板书从动态而言，是指教师上课时在黑板上书写文字、符号，用于传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言；从静态而言，是教师在教学过程中为帮助学生正确地理解掌握知识、发展智力、提升道德、健全人格而利用黑板以凝练简洁的文字、符号、图表等呈现教学信息的一种言语活动方式。板书一般包括板书、板演、板画等三种形式。恰当而合理的板书，不仅有助于教师的教，更有助于学生的学，它可以起到开拓学生思路，改进学生学习方法的作用。板书是帮助学生记忆和巩固新知识，加强教学效果，提高课堂教学质量的重要手段。因此，教师要重视板书的设计和使用。板书设计和运用的基本要求是：第一，钻研教材，了解学生。深入钻研教材，把握教材的重点、难点和脉络，这是设计好板书的基础。在钻研教材的过程中，把知识要点筛选出来，弄清这些知识与整个知识体系的关系，以及这些知识点之间的相互联系，把知识的重点、脉络展现在学生的眼前，印在学生的头脑中，形成学生的认知结构。要了解学生的实际水平和接受能力，这是设计好板书的关键。要运用各种方法和措施对学生原有知识水平和认知特点进行了解，特别要注意收集学生在学习过程中感到困难的知识，容易产生错误或遗漏的知识，以及容易产生消极定势的知识的有关信息，通过板书进行调控和矫正，使学生正确、全面地理解和掌握知识，这样可以增强板书的针对性。第二，精心设计，讲究质量。板书要立足于“实”，讲究于“精”，确保于“质”。要确保板书的质量，必须从实际出发。板书时，要充分考虑版面的最大容量和学生的可视度，有效地发挥板书的作用。要在上课前把全节课应板书的内容安排妥当，做到重点突出，条理清晰，系统完整。一般来讲，板书有正副之分。正板书往往是讲授提纲，即教材的纲目和要点，通常是写在黑板的一侧。副板书是教师在讲解过程中，在黑板上书写的生字词、年代、数据、简表等，起着辅助正板书和加深学生印象的作用，通常是写在黑板的另一侧。最好把板书做成“小样”，记在备课本上，这样可以避免上课时，由于版面安排不当造成紊乱。第三，配合讲解，示观适时。因为大多数教学板书都是在课堂上当着学生的面逐步完成的，所以板书内容显现的次序和时间也须着意考究。呈现太早，学生会觉得突兀；呈现太晚，学生又会觉得多余；只有当学生需要的时候，板书才能受到好的效果。一般来说，先写后讲的板书能起到引导作用，诱导学生区追循教师的思路；先讲后写的板书能起到总结作用，便于学生对问题的理解。边讲边写的板书则能起到控制作用，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第四，写字作画，提高技艺。教学板书的制作过程，要求教师写字作画既快又好，如果没有训练有素，技艺娴熟的教学技能，是做不到的。另外，美观、整洁、规范的板书不仅能给学生以美感，提高教学效果，而且能通过教师的板书，可以培养学生耐心、细致、严肃认真、一丝不苟的学习态度和良好的学习习惯，使学生终身受益。