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幼儿园课程教学与游戏的关系,幼儿园教育活动与游戏的关系

来源:整理 时间:2023-06-04 09:41:33 编辑:挖葱教案 手机版

1,幼儿园教育活动与游戏的关系

游戏是幼儿园教育活动不可缺少的一部分,幼儿教育活动包含游戏。游戏是帮助幼儿对别人形成积极的、关心的态度,形成有效的交往技能的社会化活动。幼儿在与别人的相互关系中了解自己。在同伴群体中交朋友、学习合作和解决冲突,表示友好和尊重。游戏能够促进幼儿的社会化,增强幼儿的归属感。通过游戏体验,幼儿学习了轮流、合作、分享、互助。游戏之所以这么重视,不仅是因为它好玩,而且能寓教育于其中,帮助幼儿扩大知识领域,陶冶性格,并促进体、智、德、美各方面的发展,尤其对幼儿的智力开发有着不可估量的作用。游戏对幼儿来说是一个开始探索客观世界的过程,可以促进幼儿对新的知识产生浓厚的兴趣。扩展资料:《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”纲要要求教师做到:“为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得满足和发展。”可见,游戏在幼儿园教育活动中有着举足轻重的地位。参考资料:百度百科——幼儿园教育指导纲要

幼儿园教育活动与游戏的关系

2,幼儿园游戏与教学的关系是什么

幼儿园的孩子,就可以用“学中玩,玩中学”,来说明。对于上幼儿园的孩子来说,他们不能像小学,中学的大孩子相比较,幼儿园的孩子在上课的注意力集中是有限的,小班的孩子注意力只有15分钟,中班—大班20分钟:学前班最多可以到30分钟。 所以在看到他们没有的课堂兴趣时,就要让他们动起来,就是带着他们做游戏,韵律,手指操啊,来激发他们的兴趣,你的教学过程就很好了,所以游戏对于幼儿园的孩子说是很重要的上课环节,同时也学会怎么控制课堂。幼儿园(英文/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定,幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。2020年,全国共有幼儿园29.17万所。入园儿童1791.40万人,在园幼儿4818.26万人。其中,普惠性幼儿园在园幼儿4082.83万人,普惠性幼儿园覆盖率达到84.74%。幼儿园共有专任教师291.34万人。学前教育毛入学率85.2%。

幼儿园游戏与教学的关系是什么

3,幼儿园游戏与课程的关系

幼儿园游戏与课程的关系如下:1、幼儿园的课程与游戏不可分割游戏可以弥补课程的单调。单纯的课程对儿童来说是是枯燥的、乏味的,对儿童来说是被动学习的,并不能使儿童在学习的这道路上走得更加长远,会引起儿童的厌学情绪。而在课程中加入游戏或者讲课程以游戏的形式的展现出来,可以增加教学过程的趣味性、娱乐性,引起儿童的兴趣,让儿童积极主动地参与到教学过程中,提高课程的质量和效果。课程可以弥补游戏在促进儿童发展方面的不足。儿童在游戏中可以获得直接经验,但是这些经验是片面的、零碎的、不完整的,只靠儿童的游戏来促进儿童的成长是极其低效的,难以满足社会发展对儿童发展的要求。课程是由专业的幼儿教育工作者根据儿童身心发展的规律性和社会发展的需要来制定的,目的就是为了促进儿童身心全面和谐发展,获得能够在社会中生存下去的知识和技能,为儿童适应未来生活打下坚实的基础。2、游戏与课程可以相互生成教师可以在游戏中创造课程。维果茨基认为儿童创造了最近发展区。在游戏中我们可以了解儿童认知、情感、社会性的现有发展水平,课程就是要考虑儿童的实际发展水平,设置适当的难度,并且是儿童经过努力就能够完成课程目标。另外,教师通过对儿童游戏的系统观察,可以了解儿童的兴趣爱好等,教师可以以此作为制定下一次教学活动的依据。教师也可以在课程中创造游戏。教师可以将课程与儿童的兴趣爱好相结合,将课程中穿插与课程主题相相契合的游戏,也可以将课程以游戏的形式展现出来,为儿童创设富含丰富教育意义的环境,在游戏环境中激发、促进和引导儿童的发展。3、幼儿园课程与游戏作为两条促进儿童身心发展的途径,要想有效促进儿童的发展,就必须让两者相辅相成、相互联系、相互促进。

幼儿园游戏与课程的关系

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