一年级口语交际我说你做教案，2016一年级语文新教材口语交际我说你做教案

来源：整理时间：2023-11-17 08:12:12 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，2016一年级语文新教材口语交际我说你做教案
2，一年级上册口语交际应该怎么做教案
3，一年级写话口语交际
4，小学一年级下册口语交际该怎么做看图写话
5，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计
6，小学语文口语交际备课教案
7，一年级口语交际怎样过六一课件

1，2016一年级语文新教材口语交际我说你做教案

大师

2016一年级语文新教材口语交际我说你做教案

2，一年级上册口语交际应该怎么做教案

新课标人教版小学语文一年级上册口语交际《该怎么办》教学设计_百度文库 http://wenku.baidu.com/link?url=zlmajiva18lrhwbailv7bq8ii85ragvzphszusesanljupgjfcacfqwc5mkfxubtlijsoal6yagln3k1fdmwv3rbuo8iqrqhk5qrs04gteq

一年级上册口语交际应该怎么做教案

3，一年级写话口语交际

小鸡说：“小鸭，你别着急。我把这里的土填到坑里，你就能上来了。”说完，小鸡就把郐下的土往坑里刨。不一会儿，坑里的土满了。小鸭上来了。[不会的字请拼音，大人辅导。]

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

一年级写话口语交际

4，小学一年级下册口语交际该怎么做看图写话

在一个边远的苗族村寨里，住着一个汉族的小姑娘。　　她的邻居是一位老奶奶，今年七十多岁了，出出进进就她一个人。毕竟上了年纪，走路拄着拐棍，两腿还是颤萎萎的。该买的不能及时去买，该做的不能及时去做。　　小姑娘看在眼里，就想：“老师常说，我们要帮助那些有困难的人……老奶奶不正需要我的帮助吗？”　　从此以后，小姑娘每天放学回来做完功课，就帮老奶奶擦擦桌子洗洗碗，并且按时给老奶奶买米买面。　　一天，她看见老奶奶刚换下来的被单没有洗，就悄悄地背起竹篓，把被单放在里面，到河边去洗干净。回来后，将被单搭在晾衣杆上。这时，老奶奶从屋出来了，手轻轻抚摸着小姑娘的头，布满皱纹的脸紧贴在小姑娘的脸上，激动地说：“你这么照顾我，真是比我的女儿还亲呀！”小姑娘连忙说：“不，老奶奶，你这么慈祥，我以后还要为您做更多的事情呢！”老奶奶的两眼湿润了，再也说不出话来。　　看到老奶奶那么的高兴，又那么的疼爱她，小姑娘在日记中写道“……我真正懂得了助人为乐的含义。”

5，语文一年级下册口语交际该怎么做教学设计

一、教材分析　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿.本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图,说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做.因此,教学中要注重创设具体情境,激发学生的交际兴趣,激活学生的创新思维,促进学生积极思考,主动交流自己的思想、做法.　　二、教学目标　　1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.　　2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.　　3.通过创设情境,让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法,会表达自己的想法,并能解决实际问题,以此提高孩子的交际能力.　　三、教学重点　　引导学生积极思考,说清自己的想法；互评互议.　　四、教学准备　　1、根据教材中的情境图制作课件.　　2、拍摄两段生活情境.　　五、教学时间：一课时　　六、教学过程：　　一、认识新朋友,激发兴趣　　1、（出示图片一）介绍小松,同学们热情的打招呼.　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了,心里会想什么?　　3、帮他想办法,告诉他该怎么做　　揭题板书该怎么做　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.）

6，小学语文口语交际备课教案

我来说说，但不知能否帮上你一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放放——————扶——————放

教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.2．学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.3．在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌.4．体会故事中所蕴含的道理.教学重点引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力.教学准备1．自制动画片《骑驴》.2．自制教学图片.教学过程一、读故事,了解短文内容及几个基本观点.1．看动画,讲故事,感知短文内容.（点评：上课伊始,生动有趣的动画,绘声绘色地讲解,不知不觉地把学生带入了学习的氛围,学生定会兴趣盎然.）2．自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法.（点评：读故事是看动画所无法代替的,这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备.）3．引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书.（1）中年人认为两个人不能都骑驴.（2）老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑.（3）孩子认为应该让孙子骑.（4）种菜的人认为有驴不骑,太笨了.二、搭建平台,充分交流.1．同桌交流.同桌相互交流：老爷爷应该听谁的?教师提出：说清自己的想法,并能认真听对方讲话.2．小组交流,按不同观点分组.（1）调查分组.a．同意爷爷骑驴的为一组.b．同意孙子骑驴的为一组.c．同意不能都骑的为一组.d．同意不骑太笨的为一组.e．与以上四种观点不同的同学为一组.（点评：“按不同观点”分组,是来自学生自己的观点,打破了常规分组中存在的形式主义,使小组学习更具实际意义.另外,对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计,体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养.）

7，一年级口语交际怎样过六一课件

教学目标： 1．培养学生主动参与学校活动的意识，体会过儿童节的快乐和幸福。 2．鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，在情境活动中，提高口语交际能力、倾听表达能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。 3．继续加强写话练习，能把自己过“六一”儿童节的打算通顺地写下来。课前准备： 1．庆“六一”的活动录相。 2．多媒体课件。教学课时：一节教学设计：一、画面导入，激发“说”的兴趣。 1．导入：同学们，大家看，爱脑筋的元元给我们提出这样一个问题：（点击课件，元元看着日历5月30日，画外音：再过两天就是？）生：（吹呼雀跃地）“六一”儿童节。师：噢，怪不得元元这么开心，看她又招呼我们干什么？（点击课件，元元招手：走，咱们一起去看看小朋友们是怎么过“六一”的。） 2．放庆祝各地“六一”活动的录相。师：你刚才看到这些小同学是怎样庆祝“六一”儿童节的呢？生：同学们跳舞、唱歌。生：还做游戏，游园。在学生回答的基础上，提出进一一步要求：你能用“有的……有的……还有的……”的句式连起来说一说吗？师：从画面上来看，这些同学的心情怎样？为会么？（过自己的节日）师：关于“六一”儿童节，你还知道些什么？ 3.教师适时介绍“六一”国际儿童节的来历。二、生生互动，引发参与热情。 1．议一议师：今年咱们同学们第一次在学校过“六一”儿童节，你的心情怎样？你打算怎么庆祝自己的节日呢？四人小组讨论，把你的想法告诉周围的同学。（生四人小组说、议） 2．说一说师：谁愿意把自己的好主意告诉全班同学？我们还要评出“金点子"大奖得主呢？师：（让讲的同学上台）在这位同学讲之前谁能给他提点建议，说话时怎样做才能使大家听清楚，听明白？（学生互相补充，提出具体要求：讲普通话；声音洪亮；说得不要太快；有表情；讲完一个意思，再说另一个意思等等） 3．评一评师：你认为刚才这位同学说得怎么样？（引导学生从声音、语速、内容、表情几方面评价）请其他同学说说自己的想法，然后集体评议，评出“金点子”得主。 4．选一选师：在刚才的四人小组讨论中，你听到谁的主意特棒，可以推荐给全班同学，并说说好在哪里？二、创设情境，培养“说”的技巧。情境（一），记者采访师：听说大家正在商量怎样过“六一”儿童节，咱们校园电视台的小记者也要来采访同学们，你们瞧，她来了。 1．（点击课件，小记者正在采访同学们）师：说说你看到了什么？好象听到他们说什么？ 2．演一演（1）老师先扮小记者，做示范，然后引导大家从说话要礼貌、得体等方面进行评价。老师采访时，要有意与发言不主动的学生交流，引导他们参与，并及时给予鼓励。同时利用采访的形式引导学生拓展新的谈话内容，如：“我们除了自己庆祝节日外，是不是还可以和其他的人分享我们的快乐呢？”等（2）学生扮小记者，进行采访，然后集体评议。评出“五星级小记者”，奖励五星。情境（二）：放学回家师：元元觉得今天上课讨论过“六一”的事真有意思，一放学，就兴冲冲去往家里跑，你看（点击课件，在家里元元正和妈妈说着什么）想一想，元元和妈妈都会说些什么？同桌分角色演一演。指名上台演一演，集体评议。四、写话练习，提高书面表达能力。 1．刚才同学们说得非常好，你能把自己过“六一”的打算写下来吗？ 2．学生写话，教师巡行指导，然后全班交流。总结：为了更好地庆祝“六一”儿童节，同学们想出了这么多的好主意，今年的“六一"儿童节，咱们就照大家说的办法过。