第四部分(6~8):写“我们”寻找的情境风筝我觉得本文贾平凹的写作意图并不是写童年的“快乐”或“幸福”，而是要解读一种人生现象:最初，每个人都在用自己的美好愿望编织着自己的希望和梦想，尽管他们在做的时候并不知道自己要做什么风筝,这篇精读课文是贾平凹的作品，描述了小时候“我”和朋友一起做风筝、玩风筝、找风筝的场景。
一个幸福的人，不是因为他拥有的多，而是因为他在乎的少，懂得寻找和寻找，拥有宽广的胸怀和优雅的风度。很多时候，幸福就是这么简单，像野草一样蔓延，像空气一样弥漫在每一个空间。只要你用心，其实很简单就能得到。人生活在不同的环境中，但每当有喜忧参半的时候，只要我们冷静看待事物，看淡得失，积极发掘生活美好的一面，幸福的感觉就会随之而来...幸福其实就在我们身边，就在我们眼前，在时间和空间里。。。。愿你快乐每一天，永远快乐，精彩快乐每一秒。
Grade 4 "风筝"运用重复修辞强调角色，可以增强语气和情感，增加感情的表达和表达。这篇精读课文是贾平凹的作品，描述了小时候“我”和朋友一起做风筝、玩风筝、找风筝的场景。作者用自然的笔触描绘了“我们”在做风筝时的憧憬、希望和快乐。当“我们”玩风筝，我们开心的喊着，拼命的跑着，直到惊为天人，千呼万唤始出来；以及“我们”寻找风筝，继续寻找这种心理细节变化时的沮丧。层层紧扣，呼之欲出。段落分层:第一部分(1):写“我们”童年最大的快乐就是做风筝。第二部分(2):把“我们”写成风筝。第三部分(3、4):在风筝上写“我们”的情况。第四部分(6~8):写“我们”寻找的情境风筝
3、课文《 风筝》读书笔记50字我觉得本文贾平凹的写作意图并不是写童年的“快乐”或“幸福”，而是要解读一种人生现象:最初，每个人都在用自己的美好愿望编织着自己的希望和梦想，尽管他们在做的时候并不知道自己要做什么风筝。他们还做了一个风筝看起来一点都不像，但是他们也很快乐，说明他们童年的心里都有自己的梦想，他们不知道这个梦是什么样的，只是觉得自己是一只“快乐的小鸟”。很多人小时候心里都有一只“快乐的小鸟”，会把这只“快乐的小鸟”飞得很高，都是为了这只。
