初中数学听课记录，初一数学家长深入班级听课记录怎么写

来源：整理时间：2025-07-09 01:54:42 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，初一数学家长深入班级听课记录怎么写
2，求份初中数学听课评课记录三角形中位线
3，初中数学课堂实录
4，初一数学听课记录怎么写
5，小学六年级数学的听课记录怎么写啊
6，份初中数学听课评课记录一元一次不等式解法
7，想找一些初中数学的评课稿谁来帮帮忙
8，初中数学评职称课如何讲
9，初一数学听课记录怎么写
10，份初中数学听课评课记录一元一次不等式解法

1，初一数学家长深入班级听课记录怎么写

1教学过程2教学互动情况3学生参与程度4学生的接收情况

你好！和正常的听课记录一样的仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

老师板书，听课重点，解题步骤，还有几点学习情况

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2，求份初中数学听课评课记录三角形中位线

定义三角形中位线定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线．角形中位线性质：三角形的中位线平行于第三边并且等于它的一半．　　三角形三条中位线所构成的三角形是原三角形的相似形。要把三角形的中位线与三角形的中线区分开．三角形中线是连结一顶点和它对边的中点，而三角形中位线是连结三角形两边中点的线段三角形中位线定理的逆定理　　逆定理一：　　如图DE//BC，DE=BC/2，则D是AB的中点，E是AC的中点。　　逆定理二：　　如图D是AB的中点，DE//BC，则E是AC的中点，DE=BC/2 　　【证法①】　　取AC中点G ，联结DG 　　则DG是三角形ABC的中位线　　∴DG∥BC 　　又∵DE∥BC 　　∴DG和DE重合（过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线重合）

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3，初中数学课堂实录

http://v.ku6.com/show/OXbS7BxBLOTGS0br.html

你先下载一个迅雷在到网站： www.gougou.com 中输入：初中数学视频。里面有很多你想要的。

v.ku6.com/special/index_2137768.html www.zzteacher.com/show.aspx?id=3826&cid=149 www.youku.com/playlist_show/id_2924710.html

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4，初一数学听课记录怎么写

我的观点是可以分为两部分来写，第一部分是书上知识点的解释说明，比如如果你的老师习惯于写板书，你可以将板书分条列到本子上（也许有人认为板书不必要记下来，浪费时间，那就错了，老师的板书格式多半是书上内容的高度概括，他们在课前备课的时候其实都会想好哪些有用或没用，把最精华的部分节录下来，我在上高中的时候，简单记下老师的板书，发现对以后的测验很有帮助，它会让你用最短的时间来回想起和复习到最多的也是最重点的东西，所以不要嫌麻烦，而且在记时也要边听边记，还是要侧重于听课，写不完的地方可以下课补），如果板书较少，或是没有整体的轮廓，较杂，就需要你好好听讲了，上课要听清楚老师讲的东西，老师在讲书上内容的时候，一般会对书上概念原理和易弄混的东西作出解释，而这些东西就是你需要课后或课上去整理总结的，第二部分就是练习，老师总会在讲完一个知识点之后出一些小习题来加深学生们的印象，你上课在做这些习题的时候，总会或多或少碰到自己不会做或是容易做错的题目，这就需要把这些题目简单的抄下来，答案先简单的写一下，然后等到课后或者是考试之前翻出来重新做一遍或是回顾一下都是很有必要的。其实听课记录就是普通的笔记，不需要你去刻意的想要如何排版，如何写，只需要你将自己不懂和易错的地方在上课时记录下来就可以了，是为了以后复习做准备的。

5，小学六年级数学的听课记录怎么写啊

不管是那个年级的听课记录都应该包含：教师的教学内容（也叫做教师行为），相应的还应该有学生的行为，还可以记录教师的板书设计。当然还可以有你的建议或意见；如果有评课的环节，还应该有说评课的内容。

把每课的重要知识点、公示定义记下来。

用笔写..............................

你有小学六年级下册数学教案不？有的话照抄就是了。没有的话，www.12999.com上面找小学六年级下册教案，当听课笔记抄。

把每课的重要知识点、公示定义记下来，再把老师写的典型例题择抄到本子上，差不多就可以啦!!!我以前都是这样做的。。望采纳^-^

6，份初中数学听课评课记录一元一次不等式解法

数学名词，用不等号连接的，含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，系数不为0，左右两边为整式的式子叫做一元一次不等式目录一、等式及不等式1、等式的概念：2、不等式的概念：二、一元一次不等式1、定义：2、解一元一次不等式的一般顺序：3.不等式的解集：4.数轴：5.一元一次不等式组：6. 不等式解集的表示方法：7. 一元一次不等式与一次函数的综合运用：8. 解一元一次不等式组的步骤：9. 几种常见的不等式组的解集：10. 几种特殊的不等式组的解集：一元一次不等式教案一元一次不等式应用题：一、等式及不等式 1、等式的概念： 2、不等式的概念：二、一元一次不等式 1、定义： 2、解一元一次不等式的一般顺序： 3.不等式的解集： 4.数轴： 5.一元一次不等式组： 6. 不等式解集的表示方法： 7. 一元一次不等式与一次函数的综合运用： 8. 解一元一次不等式组的步骤： 9. 几种常见的不等式组的解集： 10. 几种特殊的不等式组的解集：一元一次不等式教案一元一次不等式应用题：展开编辑本段一、等式及不等式1、等式的概念：　　一般的，用符号“=”连接的式子叫做等式。　　注意：等式的左右两边是代数式。2、不等式的概念：　　一般的，用符号“<”（或“≤”），“>”（或“≥”）,“≠”连接的式子叫做不等式。不等式中可以含有未知数，也可以不含）　　　3、不等式的性质：　　（1）不等式的两边都加上（或减去）同一个数(或式子)，不等号的方向不变。　　（2）不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。　　（3）不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。　　（4）不等式的两边都乘以0,不等号变等号。　　数字语言简洁表达不等式的性质—— 　　【1.性质1：如果a>b,那么a±c>b±c】　　【2.性质2：如果a>b，c>0，那么ac>bc(或a/c>b/c)】　　【3.性质3：如果a>b，c<0，那么ac<bc(或a/c<b/c)】编辑本段二、一元一次不等式1、定义：　　用不等号连接的，含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，系数不为0，左右两边为整式的式子叫做一元一次不等式（linear ineqality with one unknown）。2、解一元一次不等式的一般顺序：　　（1）去分母（运用不等式性质2、3）　　（2）去括号　　（3）移项（运用不等式性质1）　　（4）合并同类项。　　（5）将未知数的系数化为1 （运用不等式性质2、3）　　【（6）有些时候需要在数轴上表示不等式的解集】3.不等式的解集：　　一个有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。例如，不等式x-5≤-1的解集为x≤4；不等式x﹥0的解集是所有非零实数。求不等式解集的过程叫做不等式的解。　　2.一元一次不等式的解集　　将不等式化为ax>b的形式　　(1)若a>0，则解集为x>b/a 　　(2)若a<0，则解集为x<b/a4.数轴：　　规定原点，方向，单位刻度的直线叫做数轴。5.一元一次不等式组：　　（1）一般的，关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成一个一元一次不等式组。　　（2）一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集。求不等式组解集的过程，叫做解不等式组。　　1. 代数式大小的比较: 　　（1）利用数轴法; 　　（2）直接比较法; 　　（3）差值比较法; 　　（4）商值比较法; 　　（5）利用特殊比较法。（在涉及代数式的比较时，还要适当的使用分类讨论法）6. 不等式解集的表示方法：　　（1）用不等式表示：一般的，一个含未知数的不等式有无数个解，其解集是一个范围，这个范围可用最简单的不等式表达出来，例如：x-1≤2的解集是x≤3。　　（2）用数轴表示：不等式的解集可以在数轴上直观地表示出来，形象地说明不等式有无限多个解，用数轴表示不等式的解集要注意两点：一是定边界线；二是定方向。7. 一元一次不等式与一次函数的综合运用：　　一般先求出函数表达式，再化简不等式求解。8. 解一元一次不等式组的步骤：　　（1）求出每个不等式的解集；　　（2）求出每个不等式的解集的公共部分；（一般利用数轴）　　（3）用代数符号语言来表示公共部分。（也可以说成是下结论）9. 几种常见的不等式组的解集：　　（1）关于x不等式组10. 几种特殊的不等式组的解集：　　（1）关于x不等式（组）：编辑本段一元一次不等式教案　　例3 解下列不等式，：　　2x－1<4x+13；　　2（5x+3）≤x－3（1－2x）. 　　解（1）2x－1<4x+13，　　2x－4x<13+1，　　－2x<14，　　x>－7. 　　（2）2（5x+3）≤x－3（1－2x），　　10x+6≤x－3+6x，　　3x≤－9，　　x≤－3. 　　例4 当x取何值时，代数式的值比的值大1？　　解根据题意，得－>1，　　2（x+4）－3（3x－1）>6，　　2x+8－9x+3>6，　　－7x+11>6，　　－7x>－5，　　得 x<7分之5 　　所以，当x取小于7分之5的任何数时，代数式的值比的值大1 　　练习　　1．下列不等式中，是一元一次不等式的有[ ] 　　A．3x(x+5)>3x2+7；　　B．x2≥0；　　C．xy-2<3；　　D．x+y>5．　　2．不等式6x+8>3x+8的解是[ ] 　　3．3x-7≥4x-4的解是[ ] 　　A．x≥3；　　B．x≤3；　　C．x≥-3；　　D．x≤-3．　　4．若|m-5|=5-m，则m的取值范围是[ ] 　　A．m>5；　　B．m≥5；　　C．m<5；　　D．m≤5．　　[ ] 　　A．x>15；　　B．x≥15；　　C．x<15；　　D．x≤15．　　6．若关于x的方程3x+3k=2的解是正数，则k的值为[ ] 　　C．k为任何实数；　　D．以上答案都不对．　　7．下列说法正确的是[ ] 　　A．x=2是不等式3x>5的一个解；　　B．x=2是不等式3x>5的解；　　C．x=2是不等式3x>5的唯一解；　　D．x=2不是不等式3x>5的解．　　[ ] 　　A．y>0；　　B．y<0；　　C．y=0；　　D．以上都不对．　　9．下列说法错误的是[ ] 　　D．x<3的正数解有有限个．　　[ ] 　　A．x≤4；　　B．x≥4；　　[ ] 　　A．x<-2；　　B．x>-2；　　D．x<2；　　D．x>2，　　[ ] 　　A．大于2的整数；　　B．不小于2的整数；　　D．2；　　D．x≥3．　　[ ] 　　A．无数个；　　B．0和1；　　C．1；　　D．以上都不对．　　[ ] 　　A．x>1；　　B．x≤1；　　C．x≥1；　　D．x.>1．　　[ ] 　　A．2x-3x-3<6，-x<9，x>-9；　　B．2x-3x+3<6，-x<3，x>-3；　　C．2x-3x+1<6，-x<5，x<-5；　　D．2x-3x+3<1，-x<-2，x<2．　　(二)解一元一次不等式　　16．31．　　26．3x-2(9-x)>3(7+2x)6x)．　　27．2(3x-3(4x+5)≤x-4(x-7) 　　28．2(x-1)>3(x-1)-x-5．　　29．3[-2(y-7)]≤4y．　　31．15-(7+5x)≤+(5-3x)．　　对于任意两个实数a,b,关系式是a>b,a=b,a<b中有且只有一个成立. 　　并且规定: 　　当a-b>0时,有a>b, 　　当a-b=0时,有a=b: 　　当a-b<0时,有a<b.编辑本段一元一次不等式应用题：　　1、一本英语书98页,张力读了7天(一周)还没读完,而小明不到一周就读完了，小明平均每天比张力多读3页，问小明每天读多少页? 　　解：设张力每天读x页，则小明读(x+3)页，由题意，得：　　{98/x>7 　　{98/(x+3)<7 　　解得：11<x<14 　　∴张力每天读12或13页　　2、把一些书分给几个学生，如果每人分3本，那么余8本；如果前面的每个学生分5本，那么最后一人就分不到3本。问这些书有多少本？学生有多少人？　　解：设学生有x人，由题意，得：　　{3x+8-5(x-1)≥0 　　{3x+8-5(x-1)<3 　　解得：5<x≤6 　　∵x只能取整数　　∴x=6 　　∴书本有：3×6+8=26（本）　　3、用每分钟抽1.1吨水的A型抽水机来抽池水，半小时可以抽完；如果改用B型抽水机，估计20分钟到22分可以抽完。B型抽水机比A型抽水机每分钟约多抽多少吨水？　　解：设B型每分钟抽x吨，由题意，得：　　{20x≤1.1*30 　　{22x≥1.1*30 　　解得：1.5≤x≤1.65 　　∴1.5-1.1≤x-1.1≤1.65-1.1 　　4、一个长方形足球场的长为X米，宽为70米，如果它的周长大于350米，面积小于7650平方米，求X的取值范围，并判断这个球场是否可以作为国际足球比赛（注：用于国际比赛的足球场的长在100至110米之间，宽在64至75米之间。）　　5、在容器里有18摄示度的水6立方米，现在要把8立方米的水注入里面，使容器里混合的水的温度不低于30摄示度，且不高于36摄示度，求注入的8立方米的水的温度应该在什么范围？　　6、有红、白颜色的球若干个，已知白球的个数比红球少，但白球的两倍比红球多，若把每一个白球都记作数2，每一个红球都记作数3，则总数为60，求白球和红球各几个？　　7、一次考试共有25道选择题，做对一题得4分，做错一题减2分，不做得0分，若小明想确保考试成绩在60分以上，那么，他至少做对X题，应满足的不等式是什么？　　8、某公司需刻录一批光盘（总数不超过100张），若请专业公司刻录，每张需10元（包括空白光盘费）；若公司自刻，除设备租用费200元以外，每张还需成本5元（空白光盘费）。问刻录这批光盘，是请专家公司刻录费用省，还是自刻费用省？　　9、某校办厂生产了一批新产品，现有两种销售方案，方案一：在这学期开学时售出该批产品，可获利30000元，然后将该批产品的投入资金和已获利30000元进行再投资，到这学期结束时再投资又可获利4.8%;方案二:在这学期结结束时售出该批产品,可获利35940元,但要付投入资金的0.2%作保管费，问：　　（1）当该批产品投入资金是多少元时，方案一和方案二的获利是一样的？　　（2）按所需投入资金的多少讨论方案一和方案二哪个获利多。　　10、一艘轮船从某江上游的A地匀速驶到下游的B地用了10小时，从B地匀速返回A地用了不到12个小时，这段江水流速为3千米/时，轮船往返的静水速度V不变，V满足什么条件？

7，想找一些初中数学的评课稿谁来帮帮忙

评课稿《解一元一次方程（3）》我所要评的课是周老师今天上的《解一元一次方程（3）》一元一次方程的应用，整节课教学思路层次分明，脉络清晰，始终以“一元一次方程的应用”为主线，贯穿于整个教学过程。周老师语言精炼，富有亲和力与感染力；师生关系融洽，气氛和谐；重点突出，难点突破，教学目标基本达成。整节课我认为周老师有两个亮点：一、周老师整节课从导入到教学过程都紧紧抓住实际问题中有关数量的相等关系来引导学生列出一元一次方程，这样能够使学生养成一个良好的习惯，以后学生如撞到有关于一元一次方程的应用题，学生自然就会根据题意找出相等的数量，方程很容易就会列出来。这种教法符合本节课的要求，对于每个问题周老师都能做到深入浅出。二、周老师做到了从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；从课堂时间与空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，整节课周老师都是以提问、引导和学生讨论、实践、回答的方式贯穿于本节课，始终发挥学生的主体作用，这样的教学实践取得了良好的教学效果。除了亮点之外，周老师同样有两点不足：一、本节课周老师在时间方面把握不够；二、周老师在上课时没有注意到后进生的学习情况。以上就是我对本节课的一些想法，若有不当之处，敬请谅解。谢谢大家！

我是来看评论的

8，初中数学评职称课如何讲

首先充足的准备是关键，在这样的前提下就要对自己有自信了．我也曾讲过这类课，别人会用挑剔的眼光来听你的课，自己的心态最重要的．深呼吸～～～～～～祝你好运！作为一种教学研究方式，这类课是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。很多学校及教育机构的专家赋予了这类课很多职能，把这类课作为评定教师教学成绩、选拔教学能手、晋升职称及学校办学水平的重要依据。这类课的特点：一,提供了鲜活的教学参照二,传递了崭新的课程理念三,这类课成为新理念、新课程的导向这类课后也会组织对讲课进行评价。开课范围一般就是指自己所教的课程。就一般而言，观摩教学有四种不同的情况，意义也各不一样：①新任课教师或实习教师观摩优秀教师的教学，目的是向优秀教师学习，同时锻炼分析课的能力；②富有教学经验的地理教师，观摩实习教师或新教师教学，目的是肯定成绩，指出缺点，帮助实习教师或新教师提高教学水平；③为了开展教学的研究工作进行的观摩教学,从教学实践中总结经验，提高教师综合的水平；④为了检查教学效果，了解学生的反应等进行的观摩，这大多是学校领导或教研室对教师的教学检查，因此，也称为检查性听课。进行观摩的方法 1、教者的教学是否达到教案规定的目的 2、教学的内容是否准确 3、教者运用课前设计的教学方法是否得法 4、教者的组织能力和教学风度然后进行观摩课的评议。参加观摩教学的人，在整理听课记录的基础上，互相交换意见，改进教师的教学工作。帮助。

初中数学教与学初中生学习中学数学等等太多了看你是评什么级别的职称了不同级别的职称对期刊的要求和论文的篇数也是不一样的你可以去中国鸣网问问

1、像做游戏那样，开场白2、切入问题3、带着进入4、走出问题【就看你的文采和机智了】5、总结

如果是仅仅是评高级说课，其实很简单，他们只是看您是否是一线教师，能顺畅走下来就行了。

9，初一数学听课记录怎么写

现在初中数学的听课笔记其实记得东西不是很多，主要是课本上的知识听课之前要浏览一遍书听课的时候就知道老师在讲书上哪部分内容哪些书上有，哪些没有把那些没有的记在相关名目下和书上的内容互补就可以了要学会淘汰一些没用的，老师讲的东西不是全都需要记，而是要拣重点的记住这一点大概就可以了还有除了老师讲的以外，如果有什么在课外看到的很有用的内容，也可以将其添置到自己的笔记里而且这些要占很大部分，因为我们在课外做的要远远多于课堂上听得

我的建议是：先浏览一下全书，在听课笔记上分下类；然后把上课老师讲的重点、难点，标注，曾经做错过的也标注一下，顺便附带几个典型题目，，这样等到最后通考时就可以系统的复习了

10，份初中数学听课评课记录一元一次不等式解法

今天听了老师的课，内容是《一元一次不等式解法》第1课时，课题选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七年级下册）》．看到了老师的精彩的教学展示，学到了很多东西。下面从教学方式与手段的选择及教学过程的设计几方面来阐述我对本节课的感受。本节课重点讨论了两方面内容：1、如何用一元一次不等式解决实际问题，归纳其基本过程；2、如何解不等式，归纳解一元一次不等式的一般步骤。从而使学生体会到不等式是解决涉及求未知数取值范围的有力工具，是刻画现实世界中不等关系的一种有效数学模型，既是对已学知识的运用和深化,又为下节一元一次不等式组的学习奠定基础。在实现目标方面做得非常出色。既完成了任务又发展了学生的能力。在重点和难点的处理上以不等式为工具，分析问题、解决问题是本章的重点，掌握一元一次不等式的解法及解集的几何表示是本章的基本技能，因此，本节课的教学重点为：由实际问题中的不等关系列出不等式，进一步掌握一元一次不等式的解法。由于学生初次接触含有不等关系的实际问题，因此对于如何分析出其中的不等关系，并应用一元一次不等式描述不等关系，从而解决实际问题。教学方式和手段本节课采用的教学方式是启发式教学方式。从学生已有的生活实际经验出发，通过设置若干个具有层次性、挑战性的探究点，激发学生探究兴趣，教师引导学生在独立思考、互相交流的活动中主动学习、探究学习，并适时恰当地引导、帮助学生找到解决问题的方法。教学中利用幻灯片，一方面创设强烈的生活气息，激发学生学习兴趣；另一方面扩大课堂教学容量，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率。教学中，首先让学生独立思考，然后组织学生分组讨论，交流解决问题的过程，教师深入小组参与活动，适时予以指导。使学生通过具体的练习，然后经历一元一次不等式与一元一次方程的解法的类比、对比过程，进一步掌握一元一次不等式的解法及解集的几何表示，规范解题步骤，养成按步骤操作的解题习惯，夯实双基，同时发展学生运用类比、化归等数学思想的意识，从而进一步完善已有的知识体系在整个过程中老师充分注重学生的个性发展和合作能力的培养从而在学生终身学习的能力培养上打下了良好的基础。