数与代数教学设计教案，数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线

来源：整理时间：2025-07-19 19:27:24 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线
2，在实际教学中对数与代数这部分内容教学的策略有哪些
3，如何做好数与代数的教学工作
4，小学数与代数内容第一学段包括哪些内容
5，数与代数的课堂教学的关键问题及解决策略有哪些
6，人教版二年级下册求一个数是另一个数的几倍说课稿
7，谁有北师大小学数学四年级上买文具说课稿

1，数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线

A.数概念的建立 B.运算的理解和掌握 C.问题解决与数量关系 D.代数的初步

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数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线

2，在实际教学中对数与代数这部分内容教学的策略有哪些

《新课标》明确了数学课程的总体目标，并将其细化为四个方面：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。根据我的教学体会，谈一谈这四方面的落实。教学目标：（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：经历探索过程及用分式描述数量关系的过程，学会与他人合作，并获得数学学习的一些常用方法：类比、转化、合情推理、抽象概括等。（3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，获得成功的经验；体验数学来源于生活，发展"用数学"的信心.体会模型思想.　教学重点：教学难点：教学方法：自主探究、合作交流与启发式教学

在实际教学中对数与代数这部分内容教学的策略有哪些

3，如何做好数与代数的教学工作

数学课程标准（修订稿）总体目标中明确提出：“让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。基础知识和基本技能固然重要，但是对学生的后续学习，生活和工作长期起作用并使其终身受益的是数学思想方法。因此，在数与代数教学中进行数学基础知识的教学时，适时适度渗透数学思想方法，不仅成为一种可能，也成为一种必需

首先给学生们培养用“数”表达自己意愿的意识。其次讲述数是可以用来计算的，计算是有规律的。学数学的目的是培养逻辑思维能力！再具体教学时要结合具体事例、游戏和教具寓教于乐等。例如我们记忆最劳的就是火柴棒游戏了。老师，是个伟大的职业！

如何做好数与代数的教学工作

4，小学数与代数内容第一学段包括哪些内容

数一数比一比1到5的认识6到10的认识11到20的认识1到5的加减乘法6到10的加减乘法20以内的进位加法20以内连加连减加减混合认识钟表按规律填数

小学数与代数内容第1学段包括哪些内容：发问模糊。第1学段是指小学1⑶年级。 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，建立模型思想。数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情形中的数量关系。符号意识（原称符号感）主要是指能够理解并且应用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行1般性的运算和推理。建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要情势。运算是“数与代数”的重要内容，运算是基于法则进行的，通常运算满足1定的运算律。学习这些内容有助于理解运算律，培养运算能力。模型也是“数与代数”的重要内容，方程、方程组、不等式、函数等都是基本的数学模型。从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，是建立模型的动身点；用符号表示数量关系和变化规律，是建立模型的进程；求出模型的结果并讨论结果的意义，是求解模型的进程。这些内容有助于培养学生的学习兴趣和利用意识，体会数学建模的进程，建立模型思想。

5，数与代数的课堂教学的关键问题及解决策略有哪些

首先，让学生感受口算方法的优势。通过与学生交谈，我发现学生之所以不喜欢教材中提供的基本口算方法，而乐于采用笔算化的口算方法，最根本的原因是他们觉得笔算方法有统一的运算法则，操作起来不容易出错。学生了解笔算的优势，但不了解口算的优势。因此，教师应有效挖掘口算及其基本方法的实用价值，让学生在感受口算及其基本方法的重要性的基础上积极学习口算。同时，教师应给学生创造足够的机会，让学生运用基本的口算方法，发展口算能力。我曾让学生采访路边小摊的摊主，询问他们不用计算器怎么能很快地算出商品的价钱；我曾让学生调查父母、邻居等大人在口算两位数加减两位数时的过程及理由；我还在班上开展过“小小商店”的活动，让学生在买与卖的“交易”过程中应用口算知识。学生亲身经历了上述实践活动，对口算的重要性及其基本方法的价值有了较深刻的认识，从而更积极主动地学习口算。

概念是比较抽象的理性知识，因此在引入新的数学概念时要根据学生的实际，考虑其接受能力，从具体到抽象，从简单到复杂地引入概念。在生活中有许多地方用到了数学，通过实物、教具、学具让学生观察、演示或操作来阐明概念，可以收到良好的效果。如让学生只用一把直尺画一个圆，这对学生来说是一个考验。用圆规学生都能画圆，用一根线固定于一点也能画一个圆，那么为什么要求学生用一把直尺来画圆呢？这就是渗透圆的定义，虽然在小学阶段很多数学概念是描述性的，但也要尽可能的让学生的后继学习更有利于知识建构。通过这样的操作，会在学生头脑中留下这样的表象：圆就是所有到定点距离等于定长的点的轨迹。哪怕学生无法用语言来表述，但是头脑中有了这样的表象对后继知识的学习是相当有利的。

6，人教版二年级下册求一个数是另一个数的几倍说课稿

说课内容：求一个数是另一个数的几倍的问题。从教材的角度分析：本课内容是在学习不进位的两位数乘一位的计算以后安排的。这样安排一方面可以拓宽用除法解决实际问题的范围，另一方面也能使学生在解决问题的过程中逐步加深对除法意义的理解，同时这样安排符合学生的认知水平，能起到承上启下的作用，有利于学生在获得数学知识和技能的同时，逐步提高解决问题的能力。从学生的角度分析：“倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。理解起来有一定的难度，为此教材创设了一个生活场景，激发学生学习的兴趣，引起学生探究的欲望，这样由浅入深，由具体到抽象，符合低年级学生的认知特点，对突破难点很有帮助。本课的教学重难点为：理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。根据《数学课程标准》中的“数与代数”领域的整体要求，我在本课的教学设计中力求体现以下几个特点：1、结合学生现有的生活实际，创造性地使用教材。2、通过创设情境导入，围绕理解倍的含义展开教学。3、利用小组学习的方式，让学生充分地提出问题，并合作解决问题，突显学生的主体地位以及不同的人获得不同的发展。4、组织有效的交流评价活动，使学生的交流成为资源。5、使学生体验数学与日常生活密切联系，认识到许多实际问题的分析可以借助数学的方法来解决，体会数学的价值。为了每一个学生都能从今天的学习中得到不同的发展，我设计了以下几个学习目标：1、知识目标：在具体的情境中，感受倍的含义，并通过进一步的操作和思考解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。2、能力目标：在解决简单实际问题的过程中，使学生不断经历从具体情景中抽象出数学问题的过程，培养学生初步的推理能力，提高解决实际问题的能力。3、情感目标：进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。说教学过程：皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”所以，针对学生的特点，在教学中设计了以下五个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的活动，使学生在快快乐乐的活动中得到发展。活动一创设情境、提出问题活动二操作探究、初建概念活动三深入研究、巩固认识活动四导练启思，拓展延伸活动五总结提升下面，我就分别来介绍一下我在各个环节中的设计。一、创设情境、提出问题。 1、谈话导入：同学们六一儿童节快到了，老师提前祝你们节日快乐。有一所学校在六一节前夕组织同学们去公园看花展，瞧这三个小朋友正围在花坛边看花呢！2出示情景图，观察：从中你获得哪些数字信息？3让学生根据发现的数字信息提出数学问题（学生提的问题主要是对两个数量的多少进行比较）4小节：我们除了对两个数量的多少进行比较外，还可以从另一个角度来比较。（板书：倍的认识）[结合学生身边的事情创设情境，极大的激发了学生的学习热情，调动了学生的积极性和主动性，并且使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系]二、操作探究、初建概念1、由选择自己喜欢的花开始新知识的学习，老师喜欢蓝花，在黑板上贴上两朵蓝花。您们喜欢那种花呢？请喜欢黄花的一个同学到黑板前贴上六朵黄花。2、老师想把这些花分分组，2朵一组，示范圈一圈。你有什么发现？3、学生分组讨论，汇报交流。老师肯定学生的回答，并引导学生说：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。 [在这里通过贴花片、圈一圈，比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，体现数学源于生活，更重要的是让学生初步建立了倍的含义。]4、追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。指名说，教师总结。5．如果黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样叙述他们之间的关系呢？指名回答。如果拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？ [通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系]三、深入研究、巩固认识。1、放手让学生分组研究蓝花与红花的倍数关系。2、组织交流，让学生说一说是怎样知道蓝花是红花的几倍？（圈一圈、摆一摆、连一连、用除法等等）3、让学生明确用除法计算，板书除法算式，并强调注意的事项。（在这一环节中，我注意放手让学生去研究，在动手操作中自主构建了数学知识，在探索中发现，在合作中研究，同时让学生明确了求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算，有助于学生进一步理解除法的意义，拓宽用除法解决实际问题的范围）四、导练启思，拓展延伸1、做“想想做做”第1题提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？2、做“想想做做”第2题（1）出示题目，自读理解（2）动手摆一摆，分一分，填一填（3）在小组内互相交流3、从生活中找倍数：如教室里灯管的根数是电扇的（）倍国旗上小星星的颗数是大星星的（）倍爸爸的年龄是儿子的（）倍4、做“想想做做”第4题读题后引导学生明确那条线段是单位1，做完后集体订正。5、拓展练习：看，老师带来的水果真多呀！（出示情境画面）（2个桃 3个苹果 4个梨 6个菠萝 8个草莓 12个西瓜）看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？[练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。]五、总结提升1、这节课，你有什么收获？2、今天同学们都学得很认真，老师鼓掌表扬。老师鼓掌几下？请同学们拍的是老师的3倍。（学生鼓掌）　 [课堂总结时，还让学生练一道题，进一步体现了数学与生活的联系，认识到一些实际问题，可以借助数学的方法来解决，体会数学的价值。]说教学预期效果本节课的设计充分体现了“以学生为主体”的教育理念，通过创设情境、提出问题、操作探究、初建概念、深入研究、巩固认识、导练启思，拓展延伸和总结提升这五个环节，使学生通过自己的活动理解倍的含义及解决简单的实际问题。同时使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，体现了数学知识从生活中来，又用数学知识解决生活中的问题的教育理念。

7，谁有北师大小学数学四年级上买文具说课稿

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