小学英语优质课点评，如何适当而又合理的评价一节小学英语课

来源：整理时间：2023-04-02 21:19:55 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，如何适当而又合理的评价一节小学英语课
2，怎么评课小学英语
3，如何评价一节课小学英语
4，怎样评价小学英语课的好坏
5，如何评价一堂小学英语课

1，如何适当而又合理的评价一节小学英语课

可以从学生们的活跃性，与老师的互动反映，老师授课的方式，运用授课的工具（如多媒体）等多方面进行评价。

要仔细的查看内容。。

如何适当而又合理的评价一节小学英语课

2，怎么评课小学英语

评价小学英语课首先应当知道小学英语的教学目标，对于基础教育阶段特别是英语的启蒙教育（小学应该算是英语启蒙吧）应该着重培养学生的学习兴趣和习惯。使学生真真正正能够喜欢英语，爱用英语，其次就是在教学当中注重基础技能的培养，现在的很多农村孩子的英语就属于听起很别扭的英语，究其原因是启蒙的英语老师发音就不合格，怎么能指望学生说得出流利漂亮的英语。再次就是要让学生掌握基础的听说读写能力，（以听说为主，写是次要的）不要过多的加重孩子的课业负担。个人观点仅做参考。

怎么评课小学英语

3，如何评价一节课小学英语

1. 首先是知识点内容，这个内容必须符合小学生的认知规律2. 上课时的方式，多设计游戏环节，让孩子们在快乐中学习，这样学习的积极性和学习效率都比较高。3. 多设计评价方式，尽量多样化，这有利于孩子自信心的培养和学习动机的养成。4. 课堂管理要适度，不要过于严格，英语课堂尽量满足学生的交际需要。5. 课后的作业不可过去呆板，应该多样化，同时老师要做好课前备课以及课后反思工作。

一堂好英语课:一是要看教师的素质和基本功，教师的素质如何，基本功是否扎实。二是要看学生活动，学生活动是否有趣、实用。三是要看教师与学生的互动情况。四是：重难点是否突出，呈现是否到位。五是：课堂效果如何。

如何评价一节课小学英语

4，怎样评价小学英语课的好坏

要调动学生的学习兴趣，使他们在快乐中主动地学习。以问题方式展开教学，激发引导学生思维活动，并且根据学生的学习规律和思维特点，适当地提出问题，把握课堂。1、上课前要备好课，熟悉教材，写好并熟悉教案、讲案，争取上课时做到脱案授课。2、上课时要做到思路清晰、表达清楚、语言流利，并针对课时内容的重、难点进行强调。3、教学当中要因材施教，有针对性，充分调动学生的积极性。4、课后要及时了解学生掌握知识的情况，及时解决学生提出的问题，做到即问既答，让学生相信老师。5、平时多跟学生交流，增进师生之间的相互了解，不仅是做学生的老师，更重要是做学生的贴心朋友。

1、上课前要备好课，熟悉教材，写好并熟悉教案、讲案，争取上课时做到脱案授课。 2、上课时要做到思路清晰、表达清楚、语言流利，并针对课时内容的重、难点进行强调。 3、教学当中要因材施教，有针对性，充分调动学生的积极性。 4、课后要及时了解学生掌握知识的情况，及时解决学生提出的问题，做到即问既答，让学生相信老师。 5、平时多跟学生交流，增进师生之间的相互了解，不仅是做学生的老师，更重要是做学生的贴心朋友。

5，如何评价一堂小学英语课

星村中小陈牵娥1．看学生对学习英语的兴趣是否激发起来了。新的《英语课程标准》明确规定：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的奠基石，兴趣就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲，做英语游戏，讲英语故事，表演英语课本短剧等都是激发兴趣的一个良好的手段，评价英语课堂教学就是要看学生是否对学习英语有浓厚的兴趣，学生实际运用语言的能力，只有感兴趣了，才会产生学习的欲望和动力。2．看学生对教学活动的参与性和实践性教师在进行备课时一定既要备教材，又要备学生，采取灵活多样的教学方法，尽可能利用多种教学手段，选用一些既有知识性，又有趣味性的图片和卡片及一些好的音像教学设备，尽量创设一种接近真实生活的交际情景，尽量给学生多提供创设语言实践的机会，例如：Boys and girls, teams , groups , pairs等等，使每个学生都有兴趣参与和实践。在活动中主动思维，在活动中大胆创新，使学生的潜在能力，发散思维能力都能得到充分的发挥。3．看学生在课堂教学活动中的学得和习得在课堂教学中，教师应注意培养学生自主的学习的方法和良好的学习习惯，尤其上对小学高年级的学生，他们求知欲望强，探索学习兴趣浓。教师应教会他们查字典，使用学习工具书的方法，培养自己阅读英语的能力，使学生能够自己选择学习内容，学会自己找出重点，难点，学会自己用英语提问题，学会自我调控，自我评价。4．看学生在课堂教学活动中的情感交流在英语课堂教学活动中，教师应尽量提供一些贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康的材料。以学生为本，关注学生，满足学生的情感需求。让学生在情感的交流中不知不觉的学习英语，应用英语，提高英语的口语交际能力。5、看学生在教学活动中的自主学习与合作教师在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。自主学习有利于培养学生的自主性和独立性，培养学生独立的分析问题和解决问题的能力。合作学习有助于学生之间的情感交流，强者帮助弱者，互帮互学，更有利于形成一种良好的团队精神，使学生的团结协作能得到更好的体现。6．看教师如何把“教法”转变成学生的“学法”语言有着丰富的文化内涵。教师在教学活动中是否根据学生的年龄特点和认知能力，有针对性的向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗、生活方式、行为规范等。使学生粗略了解英语国家文化及中外文化的异同，进而提高学生的跨文化交际的能力。8．看教师在教学中是否正确运用了评价手段教师在英语课堂上是否正确的运用了评价手段，对培养学生学习英语的兴趣和提高积极性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声的开口说英语就应奖励，虽然奖励是微不足道的，足以让他们兴奋不已。小学中、高年级中表现比较出色的，教师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美，对学习暂时有困难的学生，教师要给予特别的关注，鼓励他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不要横加指责，应采取包容的态度，保护他们的积极性，这对学生来说无疑是增强他们的自信心，获得成就感的最好体现。