四年级语文下册课件免费，小学语文四年级下册免费课件

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1，小学语文四年级下册免费课件

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4，2020年春部编版四年级语文下册全套教案统编版

四年级语文下册教案：一、《宿新市徐公店》：1、学会生字，理解诗句。2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。?4、培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗的意境，体会诗人的感情。5、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。?6、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）。7、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。二、《四时田园杂兴》：?1、激情导入：?同学们，你们对古寺一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语，就开始背诵古诗了，同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢？好，今天我们就学习宋代诗人，范成大的《四时田园杂兴》。?2、解题：?介绍时代背景和作者。?自主探究，了解诗意。?3、自读诗歌，读准字音，圈画出不认识的字和不懂的词语。?4、出示本课的生字：看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。?三、《清平乐村居》：1、原型启发,?感知词文：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？?2、分组互动，自悟词意：刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？?我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。3、朗读成颂，领会诗情：请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？?指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？?4、再现诗境，启发吟唱：请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿来加上封面。四、《乡下人家》：1、导入课题，揭示课题：同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。??2、自由读文，整体感知：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。?3、教师小结，再现全文：?乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！五、《天窗》：1、复习导入：通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。??2、品味语言：组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

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ppt基础知识及使用技巧 powerpoint软件是教师制作课件的主要工具之一。下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考。一、ppt的启动和退出 1、打开方法：方法一：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“microsoft office”→“microsoft office powerpoint 2003”。这是一种标准的启动方法。方法二：双击桌面快捷方式图标“microsoft office powerpoint ....”。这是一种快速的启动方法。 2、退出方法：方法一：单击窗口右上角的“× ”。方法二：关闭所有演示文稿并退出ppt 单击菜单“文件”→“退出”。二、幻灯片版式的选择在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可采用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。三、有关幻灯片的各种操作应用ppt进行设计的简单过程是：首先按照顺序创建若干张幻灯片，然后在这些幻灯片上插入需要的对象，最后按照幻灯片顺序从头到尾进行播放（可以为对象创建超级链接来改变幻灯片的播放顺序）。幻灯片在ppt设计中处于核心地位，有关幻灯片的操作包括幻灯片的选择、插入、删除、移动和复制，这些操作既可以在“普通视图”下进行，也可以在“幻灯片浏览视图”下进行。下面以“普通视图”为例，介绍有关幻灯片的各种操作。在“普通视图”下，ppt主窗口的左侧是“大纲编辑窗口”，其中包括“大纲”和“幻灯片”两个标签，点击“幻灯片”标签，这时将显示当前演示文稿内所有幻灯片的缩略图，每张幻灯片前的序号表示它在播放时所处的顺序，通过拖动滚动条可显示其余幻灯片，有关幻灯片的操作在该区域进行。

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6，四年级语文下册鸟的天堂ppt课件

　　《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。下面是我收集整理的四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件，仅供参考，大家一起来看看吧。　　四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件1 　　教学目标：　　知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。　　过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。　　情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。　　教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。　　教学难点：　　1、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。　　2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。　　教法学法：　　1、情感教学法　　2、自主探究　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、歌曲导入，创设情境　　1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放《天堂》）　　2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的《鸟的天堂》（板书课题）通过上节课的学习，你知道了鸟的天堂指的是哪里？作者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？（板书：大榕树；鸟）　　二、自主探究，体会特点　　（一）体会大榕树的特点　　1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。　　2、小组合作探究。　　3、汇报情况。　　4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。” 　　5、（出示课件）　　“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 　　这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？　　师：写作时一定要字斟句酌。　　“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 　　这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？　　师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。　　师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树？（播放课件）　　（二）、体会鸟的特点　　1、鸟又具有怎样的特点呢？自渎相关段落，边读边划。　　2、自由汇报。　　3、指导朗读。　　4、“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到哪些事让你应接不暇？　　接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。（播放课件）　　师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。（播放课件）　　四、品读感悟，质疑问难　　当作者离开鸟的天堂的.时候，他产生了怎样的感受？（我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）看到这句话，你有什么疑问？　　五、回顾全文，领悟方法　　教师引导：（播放课件）　　表达方法：　　1、动静结合　　2、寄情于景　　六、拓展延伸，升华感情　　大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？　　七、畅所欲言，放飞思维　　大榕树是鸟的天堂，那里可以让鸟儿自由地生活，欢快地唱歌。尽情地嬉戏。　　草原是蒙古人的天堂，那里有蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔驰的骏马。　　____是我的天堂，那里____________________________________________；　　____是我的天堂，那里____________________________________________。　　板书设计：　　榕树：大茂盛保护环境，　　鸟：多欢保护动物　　四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件2 　　教学目标：　　（一）认知目标　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。　　2、认识本文中的动态和静态的描写。　　3、感情朗读课文。　　（二）情感目标　　1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。　　2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。　　3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。　　教学设想：　　（一）在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。　　为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：　　情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境；　　情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；　　情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。　　（二）在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心　　整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。　　在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。　　（三）在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用　　1、把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。　　2、在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。　　3、除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了，你是怎样读懂的，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。　　4、恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。　　四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件3 　　教学目标：　　1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。　　2、学习作者动静结合的描写方法。　　3、有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。　　教学过程：　　一、整体感知　　1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）　　2、这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）　　3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。　　（二）汇报交流。　　大榕树：　　1、大　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）　　（2）重点体会“真”字。　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。　　出示投影：　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）　　2、茂盛。指名读句，谈体会。　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）　　（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。　　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。　　（2）重点体会“颤动”。　　（3）同学演示，体现微微地动态。　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）　　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。　　3、看录像：榕树的大与茂盛。　　4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。　　5、请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。　　鸟　　1、播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。　　2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。　　3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？　　4、学生汇报。　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。　　两个“到处”说明鸟很多。　　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。　　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。　　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。　　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。　　5、教师借机指导，激发学生的想象力。　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）　　6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？　　学生齐读（投影出示）　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　　7、教师追问：　　（1）从这句话中，你发现了什么？　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）　　8、配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。　　9、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。　　1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？　　2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。　　3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。　　四、思维拓展，深化主题。　　1、播放“鸟的天堂”的完整课件。　　2、出示思考题：　　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。　　3、学生分头准备。　　4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。　　五、总结全文。　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。　　四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件4 　　教学目标：　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。　　教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。　　教学手段：自制课件。　　教学课时：2课时　　第一课时　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。　　过程：　　一、谈话。　　1、什么是天堂？（指名回答）　　2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？　　二、按照要求读书。　　1、把课文读正确、流利。　　2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。　　3、把不理解的地方打上问号。　　三、检查自学效果。　　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。　　2、谈自己读的感受。　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。　　四、简介本文作者及课文有关知识：　　巴金　　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。　　“鸟的天堂”实际是写什么呢？　　“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。　　五、了解课文主要内容：　　1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？　　2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。　　六、学习生字　　1、指名读词读字。　　2、指导书写难写的字。　　3、抄写生字词语。　　板书：18、鸟的天堂　　第一次大榕树　　第二次鸟的天堂　　第二课时　　设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。　　过程：课前板书课题。　　一、引入：同学们，你们紧张不紧张？　　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？　　这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？　　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）　　二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：　　1、出示课件（12—13自然段的内容）　　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）　　3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。　　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）　　5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。　　三、出示课件，学习第一部分：（课文7—8自然段的内容）　　1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7—8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。　　2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。　　3、班级交流。（树大、美）　　A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。　　B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。　　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。　　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？　　1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）　　2）、出示课件理解。　　E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？　　指名读7—8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。　　教师读，读得怎样？读第12—13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）　　齐读。　　四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？　　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。　　学生写广告词。　　互相交流。　　七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？　　如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。　　学生设计，组织交流。　　八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？　　学生自由发言。联系环保意识谈。　　小结课文。