一打减五等于几加五,十二减九等于几加一,加减法技能:1,2、退位减法12-9=,二、学习进位20年内加减乘除是孩子从学前班到1年级的难点,20以内退位减法的教学在教“十减九”时，让孩子讨论交流两种计算方法，一种是“做减法做加法”，一种是“破十”,1.进位加法9 2=。
你说的还挺普遍的，说明孩子对数字的意识不强，是缺乏关于数字的启蒙教育的表现。我们现在要做的是让孩子逐渐建立对“数”的现实认识，将数学符号的数字与实际的数字和对应的量结合起来，让孩子在意识中把枯燥的数学符号与现实生活中常用的“数”联系起来。逐渐由浅入深，让他对“数”感兴趣，对“大数”有所了解；如果能做到这一点，就不用担心进位的大小了。
1。具象思维首先具有主导地位，必须从放棍子开始。1.进位加法9 2 =？两根中的一根和9一起是10，扎成一束，代表10，剩下的一根是11。初步了解“满十进一出”的道理，是以后学习加法竖式的基础。2、退位减法12-9 =？小棍子捆成10根一捆，两根棍子分开放。10根棍子去掉9根，还剩1根，再和2根结合，就是3根。我初步明白了道理，如果还不够减，就十个。二、学习进位20年内加减乘除是孩子从学前班到1 年级的难点。孩子容易接受加减法10以内，手指正好是十个，所以打响指非常直接简单。减法公式1。减-减=差2，差 减=减3，减-差=减法相关性质1。反汇率:减法就是反汇率。如果A和B是任意两个数，那么(a-b)=-。2.反联想法则:减法就是反联想。当试图重新定义减法时，那么a-b-c=a-(b c)。
20以内退位减法的教学在教“十减九”时，让孩子讨论交流两种计算方法，一种是“做减法做加法”，一种是“破十”。十二减九等于几加一。13-9=3 1=4减8，也就是多少加2。15-8=5 2=7减7，也就是几加3。十二减六等于几加四。一打减五等于几加五。加减法技能:1。把10以内的数的除法和组合背下来，打好小学数学基础加减法。因为加减法10以内是小学数学加减法计算的基础，就像2 年级背乘法的公式一样，让孩子记忆10个数的除法和组合，比如2和4组成6，就可以知道2 4 = 6；如果3和5组成8，就可以知道3 5=8，以此类推。2，学会拆分数字，凑成一个整十。加减大于10的数，教孩子如何将数拆分成整十，也就是常用的“补十法”，比如16 3=？把16分成10和6，6 3 = 9，10 9 = 19。
{3。
