当某些项被平分而又不够用时，剩下的数称为余数，用余数的除法就是用余数的除法,使学生体验将平均分抽象为余数除法后剩余现象的过程，理解余数除法的含义，掌握余数除法的计算方法；了解余数的实际意义，知道余数小于除数,那么带余数的除法就叫做余数1,用余数除表示用余数除。
当某些项被平分而又不够用时，剩下的数称为余数，用余数的除法就是用余数的除法。有余数除法的意思。当有些物品平分，不够分的时候，剩下的数就叫余数。用余数除表示用余数除。余数的单位名称应该与分红的单位名称相同，带余数的除法只比不带余数的除法多几个字。我们都知道除法的本质是平均分，保证每份的数量相等。那么带余数的除法就叫做余数
1。使学生体验将平均分抽象为余数除法后剩余现象的过程，理解余数除法的含义，掌握余数除法的计算方法；了解余数的实际意义，知道余数小于除数。2.学生在获取知识的过程中，通过观察、运算、讨论、交流、抽象、概括等数学活动积累经验，发展抽象思维，并能利用余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，与人交流思考的过程和结果。3.学生感受到数学与生活的紧密联系，认识到数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信；培养积极参与学习活动的态度和习惯
3、 二年级求 余数简便方法 二年级数学有 余数的除法有什么好方法1，数数事物，分分，逐步建立余数除法的概念。2、多做能填空的习题，比如()*。
