高中音乐创编教案教学设计，2022下半年天津教资面试高中音乐在银色的月光下教学设计

来源：整理时间：2023-04-29 01:22:48 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，2022下半年天津教资面试高中音乐在银色的月光下教学设计
2，2021教师资格考试知识点高中音乐钟教学设计
3，牧场上的家音乐教案设计

1，2022下半年天津教资面试高中音乐在银色的月光下教学设计

一、教学目标 1.通过学习作品《在银色的月光下》，体会歌曲表达对新疆少数民族音乐的热爱之情。 2.通过欣赏歌曲，并配以讨论、分析等方法，提高学习探究能力。 3.通过学习作品《在银色的月光下》，了解新疆塔塔尔族音乐的特点并哼唱歌曲旋律。二、教学重难点【重点】通过学习作品《在银色的月光下》，了解新疆塔塔尔族音乐的特点。【难点】认识新疆塔塔尔族音乐的特点，哼唱歌曲旋律。三、教学过程 (一)新课导入教师播放歌曲《青春舞曲》片段，并提问学生：歌曲叫什么?是哪个地方的民歌? 学生自由回答。教师总结：歌曲是《青春舞曲》，是新疆维吾尔族的民歌。新疆是一个地大物博的美丽地方，除了维吾尔族之外还有其他少数民族如塔塔尔族，由此引入课题。 (二)初步感知 1.教师播放歌曲，并提问，歌曲的速度如何?情绪如何? 学生自由回答。教师总结：慢速;优美抒情地。 2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲讲了什么内容?抒发了什么情感? 学生自由回答。教师总结：歌曲描述主人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影，表达了男青年对失去爱人的无限悲痛以及渴求爱情的美好向往。 (三)探究学习 1.教师播放当时的历史背景相关资料视频，请学生了解歌曲背后的故事。教师总结：《在银色的月光下》原是作曲家黎英海根据新疆塔塔尔族民歌改编的歌曲，后由丁晓里改编成轻音乐曲。 2.教师提出问题：歌曲的曲式结构是如何的?每个部分又表达了什么情感?请学生四人为一小组来进行讨论。学生分组讨论，并请小组代表发言。教师总结：乐曲为三段式结构，第一乐段的旋律优美抒情，描述主人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影。第二乐段情绪略带惆怅、忧伤。第三乐段是第一乐段的完全再现，仿佛主人公“我”已克制住内心的忧伤，果断地骑着马儿，奔向“她”所去的地方。 3.教师再次播放歌曲，并请学生跟着小声哼唱旋律。 4.教师再次播放歌曲，并请学生思考塔塔尔族的歌曲有什么特点? 学生自由回答。教师总结并补充：塔塔尔族民歌大多是抒发内心丰富感情的，不少是表达男女青年爱情的。其特点是抒情细腻，善于比喻，使人听后如闻其声，如见其人，有一种强烈的优美感。有些塔塔尔族民歌早已成了新疆地区的流行歌曲。 (四)拓展延伸教师播放介绍塔塔尔族相关风土人情的视频，并请学生代表进行总结。教师进行鼓励性的评价。 (五)小结作业师生共同回顾本课重难点内容，课后请学生回去搜集其他塔塔尔族的音乐作品，下节课进行分享。四、板书设计

2022下半年天津教资面试高中音乐在银色的月光下教学设计

2，2021教师资格考试知识点高中音乐钟教学设计

一、教学目标 1.通过学习《钟》，感受音乐与生活的联系，拓宽音乐文化视野。 2.完整而充分的聆听乐曲，运用合作、探究的方式，学生能够进一步提升音乐欣赏能力，感受作品背后的人文内涵。 3.认识作曲家李斯特，并能够逐步分析作品的结构与特点。二、教学重难点【重点】能够逐步分析作品的结构与特点。【难点】认识作曲家李斯特。三、教学过程 (一)新课导入教师提问：同学们，在我们的生活中充满了各种各样奇妙的声音，你听过哪些有趣的声音?请用人声、乐器或者其他发声材料模仿自然界、生活中的声音。学生自由发言。教师继续追问：大家知道钟表的声音是什么样的吗?谁能来模仿一下? 学生自由发言，教师评价并总结：音乐和我们的生活是息息相关的，音乐源于生活，但高于生活，让我们一起来听一听作曲家李斯特是如何用音乐来模仿钟声的，顺势导入新课《钟》。 (二)初步感知 1.教师播放作品，并设问：这首乐曲的速度是什么样的? 学生自由发言。教师评价并总结：这首乐曲的速度为快板。 2.复听作品，并设问：乐曲可以分为几段? 学生自由发言。教师总结：基本上采用三段体曲式。由于运用了多次主题变化和反复，因此也具有变奏曲和回旋曲的特点。 (三)分段欣赏 1.教师引导学生聆听第一段音频并哼唱，提问学生：这段音乐有什么样的特点? 学生自由回答。教师总结：作品一开始，经过简练的前奏，很快在高潮音区出现了“钟的主题”，钢琴高音区清脆悦耳的音色和泛音奏法形成短促有力的音响，组成了一连串生动逼真的小钟的鸣响。由于钢琴高音区的音色比小提琴更易于模仿钟声，因此钟声的效果更加明显。 2.感受第二段旋律，教师提问学生：这段音乐有什么样的特点?与第一段有什么区别? 学生自由讨论之后，进行回答。教师总结：主题继续用钢琴高音区的音色特点，奏出了不同节奏的钟声。这两个主题交替变奏形成了高难度的辉煌华丽的段落。 3.教师请学生聆听第三段，并提出问题：第三段音乐音乐和前面的哪一段相似?有什么样的特点? 学生自由回答。教师总结：第一段相似，因此第三段也是再现段，乐曲运用舞曲的体裁特点，在热烈欢快的歌舞气氛中结束。 4.完整聆听体会作品的节奏变化。 5.教师伴随《钟》的音乐介绍曲作者李斯特。 (出生于匈牙利雷汀，是匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。主要作品有《十二首超技练习曲》《六首帕格尼尼大练习曲》、三部《旅行岁月》钢琴曲集、《华丽足尖舞》、大量歌剧幻想曲，如改编自威尔第的《弄臣》、改编自莫扎特的《唐璜的回忆》、《诺玛的回忆》及《恶魔罗伯特的回忆》等等。而他的《十九首匈牙利狂想曲》实际上是依据匈牙利境内的吉卜赛音乐创作的。) 6.完整聆听并哼唱。 (四)巩固提高 1.教师播放帕格尼尼小提琴曲《钟》，分小组讨论与钢琴所演奏的异同。 2.根据生活中的音响编创一小段音乐旋律。分小组展示，教师评价。 (五)小结作业我们今天学习了钢琴作品《钟》，认识了作曲家李斯特，感受到生活中声音的美妙，音乐就是将几个不同的音符巧妙的连接起来，组成了不同的灿烂之章，音乐与我们的生活是密切相关的，它不以地域而存在，也不以时间而消亡，它弥漫于天地间，参透于人群里。希望同学们在课下能够多留意我们身边的声音，也能够将它们变成美妙的音符。四、板书设计

2021教师资格考试知识点高中音乐钟教学设计

3，牧场上的家音乐教案设计

　　《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案设计制定好了吗?下面是我为大家整理的《牧场上的家》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。　　《牧场上的家》教案设计一　　教学目标：　　1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演唱歌曲，抒发内心对牧场的赞美之情。　　2、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。　　3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。　　教学重点：　　用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。　　弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。　　教学过程：　　一、组织教学　　1、师生问好　　2、练声、模唱(过程性评价) 　　设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。　　二、聆听(导入) 　　1、聆听：韩红版本的“家乡”。　　2、讨论：这首歌曲的名字? “日喀则”它是属于哪个地区?你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢?(日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。) 　　3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗?谁来夸夸我们自己的家乡呢?(生自由回答) 　　4、听新歌：今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，找到他的家在哪儿?他家又有哪些美景呢?我们一起来听听。　　设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入角色，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到学唱歌曲的状态。　　三、自主(感受) 　　1、想一想：欣赏完视频之后的感受?(生自由回答) 　　你们知道她的家在哪儿了吗?(生回答)师出示课题《牧场上的家》　　她说那里有些什么?多么美丽的地方啊，真是让人无限神往! 　　2、做一做：接下来就请大家再聆听一遍歌曲，同时拿起手中的笔完成预习四步　　骤。(听完后出示预习四步骤幻灯片，生分小组讨论并做标记) 　　3、说一说：每组出一名代表说说看你们完成的预习四步骤。其他同学可以补充　　说明。(师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书) 　　设计意图：结合工作室的课题研究，主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养，长期坚持能提高学生学习音乐的能力。这一环节中，教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合，也就是在关注学生学习四步骤的过程中，把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。　　四、合作(体验) 　　1、合音乐填词唱。师：你们有不会填的地方吗?有没有跟不上音乐的地方?(解决学生演唱中遇到的困难) 　　2、合钢伴演唱。(引导学生找到关键词“那儿”) 　　3、找出学生在学唱过程中的难点，并及时解决(弱起小节、渐强、渐弱、力度) 　　4、再次聆听师范唱歌曲。设问：第一段与第二段的情绪相同吗?(生讨论，师　　总结：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。　　设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。　　五、小结　　美好的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧! 　　《牧场上的家》教案设计二　　教学目标：　　一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。　　二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。　　教学重点、难点：　　1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。　　2、弱起小节的学习;长音的延长时值。　　3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。　　教学过程：　　一、组织教学　　二、谈话导入　　我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。　　在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景? 　　观看课件　　师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂) 　　这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家　　三、新授歌曲　　聆听录音范唱。让学生感受歌曲。　　〈一〉学习曲调　　1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、附付点四分音符等)。　　讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。　　2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉) 　　3、先学第一部分。　　(1) 听琴、划拍、自学曲调。　　(2) 老师有重点地辅导。　　(3)听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。　　(4) 完整唱一遍。　　4、学第二部分。用同样方法学习。　　5、完整、准确唱全曲。　　〈二〉歌词教学　　1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情) 　　2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。　　3、完整、准确唱歌曲。　　〈三〉歌曲处理　　1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗? 　　2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。　　3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。　　附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲…… 　　四、改编练习　　1、非常熟练唱好前8小节曲调。　　2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。　　3、学生自由选择两种拍号进行改编。　　4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。　　5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。　　五、课堂小结　　《牧场上的家》教案设计三　　教学目标：　　知识目标：唱好弱起小节，准确的唱好歌曲曲谱，初步理解世界的音乐元素——说唱。　　过程目标：利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。　　情感目标：让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。　　教学重难点：　　重点：唱好歌曲　　难点：用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。　　教学过程：　　一、导入：　　1、聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说：听了这首歌曲给　　你什么感受?(学生可能会回答：轻松、愉快、舒服) 　　是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样。有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。　　2、导入聆听歌曲《牧场上的家》　　二、聆听、(画拍子) 　　1、听后说歌曲的特点(中速、节奏舒缓、情绪优美)并和前　　一首歌曲进行对比　　2、　　聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的　　特点　　三、学唱(画拍子) 　　1、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点(平稳，就好像辽阔的牧场) 　　2、唱歌词。注意一音多字的地方。　　3、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化。　　4、完整演唱。　　四、歌曲二度创作　　1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。　　2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。　　(1)明确第一部分说，第二部分唱。说的部分：　　(2)请学生说一说如何改编：要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。　　3、完整演唱　　视导课教案　　音乐第九册　　课题：牧场上的家猜你喜欢： 1. 《黑脸小白羊》小班教案设计 2. 初一地理澳大利亚优秀教案 3. 高二地理选修5湘教第一章教案 4. 初一地理澳大利亚教案 5. 高中必修三地理教案

牧场上的家音乐教案设计