首页 > 英语 > 知识 > 评课记录的优点与建议初中生,评课报告怎么写

评课记录的优点与建议初中生,评课报告怎么写

来源:整理 时间:2023-05-04 12:07:48 编辑:挖葱教案 手机版

1,评课报告怎么写

一、授课内容二、主讲人三、授课时间四、授课地点五、授课内容(提纲)六、优点七、建议(或不足)八、等级(分、等级)
最好用自己的脑子~

评课报告怎么写

2,初中语文评课用语优缺点及建议

初中语文评课用语优缺点及建议如下:一、优点1. 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。2. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。3. 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭,使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安哈旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。4. 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的“印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐部读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象,这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。5. 在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、缺点及建议1、课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆匆,时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。2、要加强朗读,欣赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全计划,不要前紧后松。3、要细致设计知识点,不要跳跃式大跨度讲课,否则,学生预习不足,有离开文本的意味。课堂教学要避免全是教师评点,应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟文本。

初中语文评课用语优缺点及建议

3,请问写中学语文评课稿应该注意些什么

评课要注意从优点和缺点两方面点评,可从教师教态、对教材的理解、 对课堂的把握、对学情的了解等方面进行。
学写作最好的方法是亲自写,不过既然你刚刚入学,你可以这样,找议论文范文,先只看题目,想一下自己会怎么写,然后再琢磨范文,看人家是怎么写的。

请问写中学语文评课稿应该注意些什么

4,评课记录的优点与建议

评课记录的优点与建议如下:1、优点:强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。2、优点:通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。建议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习效果会更好:另外授课时要关注学生听讲状态。3、优点:准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练。听讲纪律较好。建议:课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生更多的空间。4、优点:充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,通过查字典、小组讨论等形式,达成学习目标。课文分析透彻,并因势利导。建议:多提问一些后进生,或者采用练习的方法巩固所学内容。5、优点:结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。建议:多提问一些后进生,达到全员参与。6、优点:整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动积极性,关注学习习惯培养。建议:让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达能力。7、优点:课堂用语用英语,培养口语表达能力。注重朗读,细心指导分析课文。学习气氛较好。建议:小组合作学习安排不够具体,可以形成互帮小组,互相促进。8、优点:与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读能力。建议:导入较平淡,安排课堂环节要先学牛字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。9、优点:善干引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。建议:要照顾到全体,可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,达到知识的学以致用。10、优点:采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达能力。建议:说读课教学中,教师尽量放于让学生通过自己思维解决问题。11、优点:有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。12、优点:创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论,获取验算的方法。建议:课堂练习时要面向全体。13、优点:让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。建议:要及时反馈学生堂握情况,特别要关注后进牛。14、优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。15、优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课学外理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

5,作文公开课评语优缺点

1、文章前后连贯,形成完整的形象。  2、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。  3、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。  4、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。  5、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。  6、文章能过清新有趣的语言,描写了……的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。  7、详略得当,虚实相生,是的两大特色……内容更丰富更生动。  8、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。  9、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。  10、全文通俗易懂,趣味性强。  11、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。  12、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。  13、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体。  14、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。  15、取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。  16、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。  17、语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。  18、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。  19、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。  20、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。  21、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。  22、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。  23、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。  24、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。  25、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。  26、全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

6,初中数学评课优缺点及建议

初中数学评课优缺点及建议如下:1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。7、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。9、学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。10、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。13、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。14、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。16、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。17、课上得很成功,给人耶一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念体现了数学学科的本质。18、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。19、探究活动的设计,通过动手、动脑,自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。20、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。21、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。22、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以艾老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字,这样一来,既激发了学生的学习兴趣,同时也体现了学科间的联系。另外,让学生先来估计一下有几个字,也培养了学生对数的估计能力,同时通过这活动,也可以了解到学生的知识的基础,充分了解了学生的认知起点以后,也可以根据具体情况调整教学,学生已经会的,就不必过分强调,对于学生还未理解的,就可以放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。23、教学思路清晰,教学设计有层次。这是一节平面图形和计算相结合的课,其中既有结论的推导也有结论的应用。整节课,教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对长方形,正方形面积计算的理解,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。24、探求新知重过程与方法。我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中,让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识,获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念,取得了十分明显的教学效果。整节课从动手探究——方法归纳——方法的应用上环环相扣,通过自己动手移一移,摆一摆,算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样激发了学生的学习积极性,加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发,逐步推出计算公式,再推广到身边的长方形面积的计算,为今后学习长方形,正方形面积的应用打下了扎实的基础。25、注重小组合作,自主探究。教师根据学生的认知特点和教学要求,在教学中沈老师特别注重分组活动,分工合作的学习方式,调动学生学习的积极性,通过学生动手操作,同伴互助的教学模式,发挥群体的积极功能,使不同学力的学生都能自主地,自发地参加学习和交流,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。学生都主动投入,学生的全面互动,在探究,发现的过程中,学生通过自己动手和动脑获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现,她对小组里交流的要求说得明确而简要,我们可以明确地观察到,这对学生的操作,对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。26、教态自然亲切,师性关系融洽。课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤醒其他智能相应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课,老师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生,潘老师总是耐心的加以启示,引导,点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐。这也是我们教师努力改进的地方。

7,如何对学生进行有效的课堂评价

作为一个小学语文教师,我深深地感受到孩子们原本十分喜爱的语文课堂,随着年级的升高,兴趣开始淡化,变得越来越不喜欢语文了。这一点除了当今应试教育的原因外。语文老师在调动孩子的学习积极性方面也是有责任的。下面就来谈一谈作为一个小学语文教师在课堂上应如何进行有效的评价。 一、少一点批评,多一点鼓励 一个好的语文老师应该把握好学生的喜悦,使他们产生积极的情感体验,这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的语言。尽量从正面引导。社会上的每个人都希望得到别人的赞扬与肯定,何况是学生。因此教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言,使学生有被认可的满足感和成就感。但是在实际中教学,大多数教师很吝啬自己的赞扬语言,总是习惯用批评的语言。如作业中常出现的字迹马虎,作文内容不具体、语句不通畅,对其做书面评价时总是用“字迹马虎”、“书写不认真”、“作业模糊”等语言,如果我们改用带有鼓励性语言的评语“字迹再工整一些,你的作业会写的更漂亮”。“如果认真书写,就更好了。”在学生读书出现错误时,用:“真好,不仅读出了喜欢的这一段,而且讲出了喜欢的原因。 二、课堂评价要及时有效 教师的评价既不能超前,又不能拖后。超前的评价,会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义,而滞后的评价则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。因此,在课堂教学中,教师对学生的发言应注意抓住评价的时机,该及时鼓励的就毫不迟疑,不宜立即评判的就不能过早定论。教师的评价,应以激发学生的情趣和热情为终极目的。一位教师在执教某一公开课时,因自己紧张而未及时给予一位回答问题的学生应有的评价,而在老师想起并再次给予补偿式的评价时,全班的学生竟都“哄”的笑起来了。因为在学生看来这位回答问题的学生完 全被老师给“忽视”掉了。只有及时、有效、确切的评价,才能让学生觉得老师是我的老师,老师是熟悉我并时刻关注我的老师。三、评价要真挚而诚恳。 真诚的情感是打动一切的泉源。教师的评价,无论是高明抑或很纯朴,只要真挚诚恳,都能让学生获得一种幸福感和成就感。虽然学生年龄小,但在他们幼小的心灵上,却总是和大人一样,也期盼一种真挚诚恳的交流和表达,希望自己被对方认可。教师尤其要忌讳的是不能挖苦讽刺学生。讽刺挖苦没有任何真挚诚恳,它带给学生的往往是一种长期并沉重的心理伤害。例如当某学生提出了一个别的同学提不出的有价值的问题时,老师可走上前去,握住该同学的手,注视着他的双眼,夸赞道:“你有一双慧眼呀,能发现别人发现不了的问题,多么了不起啊!”学生听了这样的评价话语,内心肯定比吃了蜜还要甜。特别是对那些基础较差的学生更要多夸奖,不管多简单的问题,只要他们答对了,教师都应用高兴的语气真诚的给予评价:“你能回答的这么好,真了不起!”赞可夫认为:“教学法一旦触及学生的情绪和意志,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,一旦有了浓厚的兴趣,教师就无须担心什么了,因为他们自己知道如何去学。 我曾在一本书上肯到过这样一句话:“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵,产生了心与心的交流,这样的课堂才有活力!因此,我们在实践中不断总结探索,丰富自己的语言,努力提高口语素养,为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。

8,怎么写听课意见或建议

1、课堂是学习的主阵地,要学会高效听课。①课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;②参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参与者,积极思考老师讲的或提出的问题,能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现,更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠,能记住的点也很少,所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因,出现了那些似懂非懂、不懂的知识,课上或者课后一定要花时间去弄懂,不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点,提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,这样会让你的大脑、思维条理清醒,方便记忆、温习、掌握。同时,要学会把新知识和已学知识联系起来,不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解,加深记忆。3、没有记忆就没有学习,记忆是学习的根本。提高记忆力,可以专门的训练一下。这一类的训练比较多,比如我比较熟悉的:速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆;编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆;思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆,是我个人用下来比较好用的方法,但都需要系统的训练,具体比较多,就不一一详细讲述了,大家可以自己去了解,或者参考精英特速读记忆训练软件,软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习,温故而知新。①制定阶段性的复习目标,合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目,什么时候做题训练,什么时候看书背诵,什么时候查缺补漏等等,都一一明确下来。②复习的时候,不要长时间的只复习一科,也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性,按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。③自己在复习的时候,一定要跟上老师的节奏,最好就保持同步进行。如果你掌握的很好,可以快于老师的安排,但不能被老师远远落下。④每一小阶段的复习之后,要检查掌握情况。可以自己一个人进行:合起书本,回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识,哪些知识是已经掌握了的,哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的,针对有问题的要趁热打铁,折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行,相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候:①要仔细审题,而且要审准、审透,提炼出有效信息。②要讲究效率,会的就过(一定是要真的会,而不是感觉会),把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单,但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术,掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式,同时也是你积累经验的过程,比如:①学会如何分配和把控时间;②掌握作答中各种细节的处理技巧;③磨练考试心态;④帮助自己认识掌握的不足之处,复习提升。
1.优点:例如:知识上:总体知识框架合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识点讲的特别好,例题典型等;教学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等。2.缺点:知识有无遗漏;xxxxxx讲的还不足;学生练的还有点少等。总之,要多肯定优点,不足指出就行。
一般听课记录中的意见和建议部分都是次要部分,主要是根据自己的理解,对授课中出现的问题或者说美中不足的部分提出自己看法,可以分成1、2、3 .....分别发表自己的见解或者改进方向。

9,怎样做好听课记录

听课是学校进行教学研究的一个主要形式,也是老师借鉴学习的一个主要途径。老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师教学资源积累的重要内容。 一、听课记录的基本内容 听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录,二是教学评点。而在听课记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。 ㈠课堂实录包括:1、科目、年级、做课教师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。尤其教学流程,除记录过程外,重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。2、教学流程是听课记录的主要内容。根据一堂课操作过程应包括:一复习;二导入,板书课题;三授新;四巩固练习;五小结;六作业布置;七板书设计。有时,一些老师的课前孕伏也很精彩,也有必要记下来。授新部分尽量记成课堂实录的形式,以便于课后反思查阅。 ㈡教学评点:听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。 写教学评点可以采取两种形式: (1)是简评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。 (2)是总评,就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流,取长补短。 听课者在课堂上要随听、随记、随想、随评,要善于捕捉灵感火花。否则,事过境迁,好的东西可能就遛走了,成了过眼烟云。课间评语可附在课堂实录右部分,占稍许位置即可。课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色。不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得。评价既要有感性认识,更要有理论依据。理论依据就是理性认识、理性分析、理性思考,这是听课的目的所在,是老师教学水平的体现。 二、做好听课记录应注意以下几个问题 (1)要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的;各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊,一环紧扣一环的,什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。 (2)要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系;是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段;如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点,理解掌握新知;解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究,亲身体验,学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 (3)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展;怎样从教师的“教”为中心,向以学生的“学”为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系;如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习能力;怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、判断与推理,学会概括、归纳与小结,学会操作与演示,学会讨论、辩论与争论等。 (5)要关注练习设计与知识拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知,培养能力的目的,又要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生解决实际问题的能力。 (6)关注教师的身体语言。老师在讲课中,往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感,教师往往会使用各种身体语言进行强化,如一个眼神,一个会意或鼓励的微笑,一个恰到好处的手势,乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然,并不需要记下所有的动作,而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。 (7)关注听课者即时的思考和评价。听课时产生的随感及评价。授课教师的讲课往往对听课者产生影响,听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来,以利于课后评价。

10,如何对学生进行有效课堂评价

通过个人自评可以促进学生及时反思,查找自己学习中的优点和不足,小组评价则可以激发学生的团队意识,将个人评价与小组评价有机结合,是当前小组合作学习评价的必由之路。团队意识是组内学生共有的一种认识,即认识到对组里某个成员有益的事对全组也有益,对组内某个成员有损的事,对全组也有损。现阶段的评价对合作小组中每个成员成果的认定,已经直接影响到他所在的合作小组的总体评价。但由于学生年龄小,团队意识还不强,加上部分班级教师宣传不到位,造成学生小组意识淡薄,缺乏合作意识和竞争意识,在这种现状下,即使已经将学生个人积分纳入了小组团体评价,却没有完全达到预期效果。因此我们教师必须做到两点。一是具有持续培训意识,一定要把相关评价细则和评价结果时时挂在嘴边,经常说经常讲;二是课堂评价中更关注对小组的整体表现评价,包括合作规范的执行情况,合作效果是否优秀等,多拿小组说话,以此来培养学生的团队意识。  二、给出评价标准,培养学生评价能力。  学生是学习的主体,因而课堂合作学习中的评价构成应是学生评价和教师评价两个方面。目前我们的评价在过去教师评价为主的基础上,已经演变到更加关注学生之间的互相评价,这样的评价...  通过个人自评可以促进学生及时反思,查找自己学习中的优点和不足,小组评价则可以激发学生的团队意识,将个人评价与小组评价有机结合,是当前小组合作学习评价的必由之路。团队意识是组内学生共有的一种认识,即认识到对组里某个成员有益的事对全组也有益,对组内某个成员有损的事,对全组也有损。现阶段的评价对合作小组中每个成员成果的认定,已经直接影响到他所在的合作小组的总体评价。但由于学生年龄小,团队意识还不强,加上部分班级教师宣传不到位,造成学生小组意识淡薄,缺乏合作意识和竞争意识,在这种现状下,即使已经将学生个人积分纳入了小组团体评价,却没有完全达到预期效果。因此我们教师必须做到两点。一是具有持续培训意识,一定要把相关评价细则和评价结果时时挂在嘴边,经常说经常讲;二是课堂评价中更关注对小组的整体表现评价,包括合作规范的执行情况,合作效果是否优秀等,多拿小组说话,以此来培养学生的团队意识。  二、给出评价标准,培养学生评价能力。  学生是学习的主体,因而课堂合作学习中的评价构成应是学生评价和教师评价两个方面。目前我们的评价在过去教师评价为主的基础上,已经演变到更加关注学生之间的互相评价,这样的评价更能培养学生大胆自信的性格,更能锻炼学生分析、判断问题的能力,从而使学生的主体意识进一步确立。历经一年多的改革后,目前我校的学生互评主要存在话语单调,机械化的问题,个别班级的学生在互相评价是总是用“他们小组说得还可以”或“我认为她说的很好”等,评价语言不够丰富多样,存在这一现象的主要原因有二,一是教师没有给出准确的评价标准,比如有一位教师的导学提示为“小组分角色读文”,这个导学提示告诉学生做什么,也说明了怎样做,但具体达到什么效果,也就是读到什么标准没有具体要求,那么这一环节的学习结束后,学生在评价时就不知道说什么了。反之,如果老师的导学提示设计为“小组分角色读文,要求声音洪亮,读出人物的语气”,则学生在评价时就知道要围绕声音是否洪亮,某某同学是否读出了人物的特定语气等方面来评价,就不会只用“还可以”或“很好”这样的语言来评价了;二是学生不能根据具体情况进行灵活处理,不管什么情况统统用“很好”或“还可以”来评价。要想解决这个问题,非一人两人、一天两天所能,需要所有学科的教师互相配合,在教学过程中针对不同的具体情况给出正确的指导,让学生慢慢形成正确评价的能力,在互相评价中获得持续前进的动力。  三、过程与结果并重,培养学生合作能力。  每次小组活动之后教师都要及时引导学生进行总结评价,一方面是对小组学习的情况进行总结,让学生把小组讨论的结果进行汇报,把小组讨论拓展为全班交流,鼓励学生互相质疑,让学生在思考和探讨中,使思维得到充分发展。另一方面,对小组的活动情况进行评价,分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价,主要从参与是否积极、合作是否友好、是否认真负责等方面进行,目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比,看一看哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的同学最积极主动、团结友好,哪个小组的学习成果是综合了全组的能力等等,尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生,他们是否积极参与。长此以往,学生定能养成正确合作的习惯,在合作学习中实现个人与团队的共同提升。  客观有效的课堂评价方式能激发学生潜在的积极性和创造力,能促使学生形成自信、大胆的性格特点,能培养良好的合作意识和竞争意识。我们每位教师要在教学实践中多发现、多反思,努力通过有效的课堂评价促使学生积极主动的参与合作学习的全过程,最终实现课堂效率和教学质量的提升。
文章TAG:评课记录的优点与建议初中生记录优点建议

最近更新