2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=109,当学生测得铅笔约为10厘米时，推导出分米与厘米的关系,教学难点:正确理解毫米、厘米、分米与大米的关系,教学重点:理解长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。
对1、 毫米 分米的认识
毫米分米:教学目标的理解:1。明确毫米和分米在测量活动中的实际意义，建立1。2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10 分米，1 分米=10 厘米，1厘米= 109。3、在实际测量活动中，初步学会选择合适的长度单位来测量物体的长度。4.逐步认识到数学与现实生活的密切关系，初步培养解决实际问题的意识。教学重点:理解长度单位毫米和分米，初步建立1 毫米和1 分米的长度概念。教学难点:正确理解毫米、厘米、分米与大米的关系。教学准备:课件、尺子、硬币、磁卡等。教学过程:1。情况介绍及引起思考者:(展示一款新上市的儿童饮料)能不能先估算一下饮料盒的高度，再测量一下它的高度？学生报告测量结果。老师:同学们，测的时候，8 厘米小于1 厘米。当我们无法用厘米准确表达被测物体的长度时，就需要使用小于厘米的长度单位。
2、怎么学习 毫米, 厘米,米,学的快1，第一个教学活动是让学生知道1 分米有多长。让学生在测量铅笔之前先估计一下铅笔大约10 厘米，当学生测得铅笔约为10 厘米时，推导出分米与厘米的关系。2.第二个教学活动是让学生知道1 毫米有多长，6 厘米，让学生多量一点棍子。当学生说不出“多了一点”的原因时，我趁机引导学生观察1 厘米中间有多少个细胞，当学生说是10个细胞时，我给学生介绍每个细胞是1-3。3.为了加深学生对1 分米和1 毫米的理解，我还让学生实际测量了一些生活中常见的物体，如数学书的长、宽、厚，自己铅笔盒的长、宽、高，硬币的厚度等，进一步加深了学生对长度单位的理解。
