八上语文第二单元整体设计，八年级语文上册教案设计

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1，八年级语文上册教案设计
2，八年级语文上册第二单元写作教案
3，八年级语文上册第二单元教案设计

1，八年级语文上册教案设计

　　第一单元　　1 新闻两则教案　　人民解放军百万大军横渡长江教案　　中原我军解放南阳教案　　2 芦花荡教案　　3 蜡烛教案　　4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的.信教案　　5 亲爱的爸爸妈妈教案　　第一单元综合性学习写作口语交际世界何时铸剑为犁教案　　第二单元　　6 阿长与《山海经》教案　　7 背影教案　　8 台阶教案　　9 老王教案　　10 信客教案　　第二单元写作口语交际综合性学习让世界充满爱教案教案　　第三单元　　11 中国石拱桥教案　　12 桥之美教案　　13 苏州园林教案　　14 故宫博物院教案　　15 说“屏”教案　　第三单元综合性学习写作口语交际说不尽的桥教案教案　　第四单元　　16 大自然的语言教案　　17 奇妙的克隆教案　　18 阿西莫夫短文两篇教案　　恐龙无处不在教案　　19 生物入侵者教案　　20 你一定会听见的教案　　第四单元写作口语交际综合性学习走上辩论台教案教案　　第五单元　　21 桃花源记教案　　22 短文两篇教案　　陋室铭教案　　爱莲说教案　　23 核舟记教案　　24 大道之行也教案教案　　25 杜甫诗三首教案　　望岳教案　　春望教案　　石壕吏教案　　第五单元综合性学习写作口语交际莲文化的魅力教案　　第六单元　　26 三峡教案　　27 短文两篇教案　　答谢中书书教案　　记承天寺夜游教案　　28 观潮教案　　29 湖心亭看雪教案　　30 诗四首教案　　归园田居（其三）教案　　使至塞上渡荆门送别教案　　游山西村教案　　第六单元写作口语交际

八年级语文上册教案设计

2，八年级语文上册第二单元写作教案

　　[训练目的] 　　1、记事写人做到有详有略、详略得当。　　2、明确详略与中心思想的关系。　　[训练题目] 　　1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。　　2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。　　3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。　　[训练指导] 　　第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。　　第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。　　第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。　　综合实践活动　　访问爱国主义教育基地　　[设计思路] 　　1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息；　　2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情。　　[内容阐释] 　　全文分为两个部分：　　第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。　　第一层（1—2句），引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价值、地位。　　第二层（3—5句），以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3句为总领句，第4句概括述例，第5句是作者的感叹、评价。　　第三层（6），总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的.做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。　　第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。　　“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。　　“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍——看实验——问情况——察心境。　　“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：写感受——作交流——对外报道。　　[教学参考提纲] 　　组织学生进行本次“综合实践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现出比较充分的语文味和人情味。　　首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。　　其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中，可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性；比如，明确要求具体活动的组织、联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预；再比如，关于小结工作，特别是其中的专题汇报会的“中心”即“……在我心中”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工作更有层次，更有内容。

八年级语文上册第二单元写作教案

3，八年级语文上册第二单元教案设计

　　一、创设情境，导入课文　　导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。　　二、展示目标: 　　1、体会海外华人对故土的依恋之情。　　2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。　　3、品味饱含深情的语言。　　三、简介作者　　萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。　　老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献!说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运,是赴欧记者中唯一回国定居者。　　四、走近文本，整体感知　　（一）放声朗读课文，完成以下任务：　　1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。　　2、用简明的语言概括课文主要内容。　　3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。　　（）枣核 (凝聚深情、心系故土) 　　（二）几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。　　索枣核——用途蹊跷　　枣核—— 　　枣核—— 　　议枣核——民族之情　　五、细读课文　　1、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重大主题——游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢？请你细读课文作答。　　索枣核、堆北海、植睡莲、栽杨柳、月夜追忆、　　2、你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实，为了营造这种浓烈的氛围，作者采用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念，解开悬念，枣核虽小，在文中起到了举足轻重的作用。那么你认为文中设置了那些悬念呢？请再读课文，分别找出这些悬念，并说说这样设悬念的好处。　　课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同窗得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考。　　六、品味揣摩　　“思乡之情”是一种情感，是一种看不着、摸不着的东西，可在作者的笔下，友人的情感是那么可触可摸可感，生动具体感人，请速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感或句子、词语，品味精妙所在。　　这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）　　1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。　　（如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）　　点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的`表达作用，就得联系该词语所在的句、段甚至文章主旨。“我”动身访美之前，朋友“再三”托付“我”为她带几颗枣核，可见枣核在她心目中的分量。读到最后，朋友才揭开了索要枣核的原因。再来看这个“托”字。托，是手掌或其他东西向上承受物体；“托在掌心”这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态，似乎是在感受枣核的分量，显得珍惜。由此不难看出，朋友“托”枣核的动作，其实正表现了朋友强烈的思乡之情。　　2．这里一过圣诞，我就想旧历年。　　（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）　　3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” 　　（如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化？）　　4．“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。” 　　（如删去加点词语，句意有什么变化？）　　解答这道题，同样要联系人物的性格，联系文章的主题。“几十里外”，表明旧时同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，表明旧时同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，表明旧时同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。　　七、解难质疑．　　1、种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？　　2、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？　　①、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。　　②从结构上看，枣核又是本文叙事线索。　　③从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。　　（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）　　人一旦离开故土，就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的大雁，随波逐流的无舵航船，而对故土的思念却与日俱增。古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇

八年级语文上册第二单元教案设计