地理教学设计模板，谁能帮我设计一堂地理课

本文目录一览

1，谁能帮我设计一堂地理课
2，初中或高中地理详细的教案怎么写
3，求地理讲课板书
4，如何写地理教案
5，怎么写地理微格教案
6，自然地理环境的差异性教学设计
7，56地球有多大教学设计

1，谁能帮我设计一堂地理课

太阳与八大行星1、八大行星命名并各就各位，太阳居中。2、太阳系介绍。3、运转方向示范。4、各行星的主要特点介绍。总结

谁能帮我设计一堂地理课

2，初中或高中地理详细的教案怎么写

教案有一定格式的你去网上下载些去看看你去千教网上边下载一些去看看上边很多教案的，各个年级的都有网址 http://www.well1000.cn 去“免费课件教案试题网”哪里找找看

初中或高中地理详细的教案怎么写

3，求地理讲课板书

地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌二、桂林山水的成因——四大圈层共同作用 1、水文条件 4、岩石条件 2、名称由来：巴尔干半岛石灰岩高原 2、形成条件、气候条件 3：岩石的可溶性和透水性水的流动性和溶蚀力 3一、喀斯特地貌 1

过去，我们称之为“备课”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，而其本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识

求地理讲课板书

4，如何写地理教案

地理教案1、本节重点2、本节难点3、问题导入4、解答方法5、实际举例（挂图、画图、生活实例）6、归纳总结7、重复指出重点、难点8、课程结束

我是师范生，本学期我们的作业就是写地理教案。教案有详案和略案之分。具体的内容包括，篇章节，课题，教学目标，教学重点，教学难点，课型，教学方法，教学过程，板书设计，课后记，这些部分。篇章节：第几章第几节第几课时课题：就是要讲哪一课的题目教学目标：分为三个部分，1）知识与技能，2）过程与方法，3）情感态度价值观。在撰写教学目标的时候一定要使用行为动词，一定明确，要有创新精神教学重点：就是所讲课的重点，一般课程标准会有教学难点；就是所讲课的难点，一般课程标准会有课型：大致包括单一课（新授课，练习课，复习课，讲评课，实验课）和综合课教学方法：教授法，谈话法，读书指导法，板书笔记法，刚要信号法，案例教学法，问题发现法，小组合作法，讨论教学法，角色扮演法教学过程：就是上课是你说了什么，同学们说了什么，做了什么，板书设计：课后记：是上完课后要写的，主要是对本节课的反思，补充

5，怎么写地理微格教案

我是来看评论的

微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，微格教学时间一般控制在5—10分钟，在这几分钟内要求教师或者师范生将平时40分钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解！乍看之下认为不可能，但是微格教学要求，在前2分钟内将这次所要讲的重点内容提出，之后时间用于讲解，练习。微格教学在初期被认为是单一简化教学过程，但是现在随着时代的发展，教师教学水平的要求提高，微格教学的要求也更加高，要求教师在微格教学中精简用词，不废话，说话严谨，另外教师的体态，表情等方面也是同等上课要求！这对与提高教学水平是非常有帮助的！根据多年的微格教学实践及国内微格教学研究情况，我们将微格教学的概念定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。

6，自然地理环境的差异性教学设计

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:张艳第三节　自然地理环境的差异性三维目标一、知识与技能1.知道地球表层自然地理环境的差异性是普遍存在的。2.学会分析地域分异基本规律的表现及形成原因。3.认识世界主要自然带的名称、分布及特点。4.了解地域分异规律对实践的指导意义。二、过程与方法1.利用景观图片认识并分析自然环境的差异性。2.探究与活动，理解地理环境的区域分异规律。3.自主学习，读图分析陆地自然带的景观特征及成因。三、情感态度与价值观感受自然环境的和谐美，激发探究地理环境要素内在规律的兴趣；培养理论联系实际、学以致用的意识，树立地理环境的差异性无处不在的观念，因此在利用自然中要做到因地制宜。教学重点1.地理环境差异性的变化规律。2.陆地自然带的名称、分布及与气候类型分布之间的联系。教学难点1.陆地环境的地域性分异规律。2.将地域差异的规律应用于不同的地理区域，并能解释区域地理现象产生的原因。教具准备自然风景图片、多媒体课件。课时安排2课时。第1课时教学过程导入新课师（复习提问）1.自然地理环境整体性的表现有哪些？2.土壤的形成受到哪些自然地理要素的影响？生（回答）生B2.生投影：该峡谷长生为什么根据植物群落可以区分出不同的陆地自然带？师投影：师（学生分组活动，合作讨论、观察，得出结论，教师巡视指导）课件显示：

正确答案选a。山寺桃花始盛开讲的是讲在平原地区那里花都落完了，山上的桃花才刚开。就是因为气温随着海拔的升高而不断降低，所以山上的气温比平地要冷，那花开的比较晚。而平原和山上相比，就是海拔不同，就是垂直地带性差异。对于纬度带的差异更多的是跟一年四季的季节性变化有关；经度性地带差异这个一般不明显

网上有很多................ 《自然地理环境的差异性》教学设计　　一、内容分析1．设计思路这段内容要讲清楚的两个核心概念是“差异的空间尺度”和“差异的变化规律”。教材内容也围绕这两个概念展开。不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。而空间差异有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全球性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的区域差异。从哲学的角度看，差异是绝对的，而统一是相对的。建立这个概念极为重要，因为它能够帮助我们更加科学地分析地理问题。例如区域比较是地理学习中常用的方法，然而选择比较的区域，在空间尺度上要有可比性。

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7，56地球有多大教学设计

《地球有多大》教案 —陆地与海洋教学目标 1、感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。 2、初步学会在地球仪上查找有关信息。 3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，初步了解七大洲和四大洋的位置分布。教学重难点 1、通过感受地球之大，激发学生热爱地球的情感。 2、初步学会在地球仪上查找有关信息，了解七大洲和四大洋的位置分布。教学准备 1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。 2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。 3、各国简单生活用语录音。 4、要求学生每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。教学过程一、创设情境，激情引趣 1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？ 2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞蹈的西班牙女郎…… 3、学生描述图片（影像资料）的内容。 4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！二、大比拼：找找七大洲，四大洋 1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答） 2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？ 3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。三、美丽的水球 1、提问：什么称我们的地球为水球？ 2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。 3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就像一个美丽的蔚蓝色的星球。四、由世界地图引出的发现 1、教师简单介绍世界分为五大板块：亚欧板块，美洲板块，非洲板块，大洋洲板块和南极洲板块。 2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。 3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。” 4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。 5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。

地球的自转周期有两个，一个是以太阳为参照的太阳日（也就是24小时），在一个太阳日里，地球自转了360°59′；一个是以恒星为参照物，在一个恒星日里，地球只自转了360，时间是23小时56分4秒。简单点说就是：太阳日就是地球上固定一点看到太阳的时间，它转了不是360°，而是大于360°的360°59′，用时 24小时整。。。恒星日就是地球自转一圈的时间（严格的一圈）是360°，用时是 23小时56分4秒我们说的“日”是相对太阳的，故时钟是24时。时间不会和第2天有偏差。