小班安全课不抢别人的玩具，有更好的方法教导小孩子玩玩具的时候不抢玩具吗

来源：整理时间：2023-11-19 11:11:40 编辑：挖葱教案手机版

1，有更好的方法教导小孩子玩玩具的时候不抢玩具吗

四~五岁的孩子是交往能力培养的时候。跟孩子做游戏时陪孩子比较定规则的好处。试试换着玩和抢着玩。当然，你要真抢。

有更好的方法教导小孩子玩玩具的时候不抢玩具吗

2，宝宝不跟别的小朋友抢玩具在幼儿园被欺负了该怎么办

首先，及时和班上的教师沟通，让教师知道孩子受到欺负的情况。要告诉孩子，当你和小朋友之间发生了矛盾时，要和老师说，让老师来帮助你。有别的小朋友欺负你的时候也要马上告诉老师。教会孩子解决问题的方法才是根本，让孩子学会面临一些问题尝试的去解决。知识参考了恒初网 http://www.hengchu.cn/edu/。你可以看下！

安慰他，但要他学会独立。

你要教育他：要团结力量，依靠大家的力量战胜强大的敌人

首先要安慰他，但不能太疼他了，这样以后每次发生这样的事他都不自己解决，都会来找你苦诉，其次要告诉他学会坚强，学会去应对

宝宝不跟别的小朋友抢玩具在幼儿园被欺负了该怎么办

3，安全教案不拿工具当玩具

活动目标：　　1、培养幼儿假期安全意识和自我防范意识及自我保护的能力，避免和减少假期意外伤害事故的发生。　　2、促进幼儿身心健康发展，让幼儿开开心心过暑假。　　活动准备：尖锐物品、图片　　活动过程：　　1、教育幼儿不能拿玩具及尖锐物品和他人打闹，避免戳伤，不互相追打、乱跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。　　2、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。　　3、教育幼儿到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，要远离变压器、建筑工地等危险的地方，跟着大人的话，不得随便离开，要拉着大人走，不能自己到处跑，有事应告诉大人。　　4、教幼儿认识电、火、日用化学品的使用和危害性，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水玩煤气、玩炉火、玩火机、玩开水壶、玩饮水机、玩药品等危险物品的危害，以防止意外事故。　　5、教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，不给陌生人开门。　　6、教育幼儿知道自己的姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何联系家人。　　7、教育幼儿不随意轻信陌生人的话，未经家人允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、**害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。　　8、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。　　9、教育幼儿到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。　　10、教幼儿了解风、雨、雹、雷、闪电、洪水、地震等基本自然现象及危险性。教给幼儿在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

安全教案不拿工具当玩具

4，如何纠正幼儿争抢玩具

如何解决幼儿抢玩具的状况爱玩是孩子的天性，在幼儿的童年中基本上都是在玩中度过的，而幼儿和玩具游戏的时间占大部分，因此在玩玩具时，就易出现争抢玩具的状况。争抢玩具易导致意外地发生，也会破坏幼儿的人际交往等情况，因此如何解决幼儿抢玩具的问题应引起大家的思考。一、幼儿抢玩具的原因1、幼儿并不懂得物品归属的含义也就是说幼儿对物品归属的概念不清晰，不懂得别人的东西不能成为自己的。2、幼儿非常喜欢这个玩具想要成为自己的玩具幼儿在非常喜欢这个玩具的时候会产生一种错觉，觉得这个就是自己的玩具，不愿意再还给小朋友。3、幼儿觉得在玩时玩具就是自己的幼儿再借别人的玩具玩时，在没有玩完之前自己认为玩具就是自己的。4、幼儿太以自我为中心现在幼儿幼儿大多是独生子女，不懂得分享，形成了“唯我独享”的心理二、幼儿抢玩具反映出的问题1、幼儿的人际交往能力不好2、幼儿在家太过娇惯3、幼儿没有建立好规则三、解决幼儿抢玩具的方法1、让幼儿自己解决问题2、教师进行正确的引导3、在必要的情况下进行冷处理四、如何改善幼儿抢玩具的状况1、在教师方面：1）教给幼儿正确的方法2）在玩玩具时确立好规则3）注意培养幼儿分享的习惯4）在出现问题时应正确的引导2、在家长方面：1）教幼儿怎样正确的与小朋友交往2）在家中与幼儿游戏时也要确立好规则3）及时的帮幼儿解决问题并教与幼儿解决问题的方法五、总结幼儿抢玩具的现象一般在两岁左右，如果超过这个年龄我们应该注意通过老师家长的共同努力尽快的帮他改正，学会正确的与人交往，尊重别人。六、教研总结通过本次教研和老师之间的讨论让我学到了更多的改善幼儿争抢玩具的方法如：玩玩具前的小儿歌，每个人每次玩玩具的数量、种类，教师的任务引导建立规则等，同时也发现了自己的一些问题：声音小，有点紧张，在问题解决的方法上不够全面，没有进行扩充只对中、小、托进行了分析，没有扩充到大班孩子的争抢别的东西时应该怎样解决，所以在以后的教研中我应该努力改正自己的不足，在以后遇到问题时要在解决和分析方面再加强再完善。

5，如何对待幼儿争夺玩具

幼儿园各种大小玩具，对幼儿来说都是公有的。每个孩子都可以玩。从整体看，各件玩具与幼儿整体相比，人多玩具少，是必然的。可孩子们不管这些，他们却偏偏是你要玩我也要玩。在从众心理驱使下，一个玩具下面聚集着几个孩子。这就很容易出现因争夺玩具而打闹。但这时候又正是对幼儿进行自觉守纪教育、谦逊互让教育、集体教育的好时机。我们的作法主要有以下三种：1、讲清道理，明辨是非。为确保安全，对幼儿经常进行玩玩具的安全教育和遵守规则的教育，让幼儿懂得不能争先恐后，注意安全，乐在其中。有少数孩子互相礼让做得差，特别是刚入园的新生，争夺玩具现象时有发生；对那些违背规矩，持强抢夺玩具的孩子，老师就向他们讲玩的规矩，教育他们讲文明礼貌，相互礼让，然后分出谁先玩谁后玩。如不让步，就令其暂停玩耍，让旁边想玩而不争夺的孩子先玩。有时孩子中有意无意发生打人现象，老师先分清是非讲清道理，然后让打人者向对方赔礼道歉。若两人都动了手，则令先打人者先赔礼，后打人者后赔礼，使孩子知道不论在任何情况下打人都是错误的。这样把抽象的道理与具体事例相结合，帮助孩子在实践中明白道理，懂得礼让，效果很好。2、调整需要，培养礼让。在抢夺玩具中，有时是双方同时抢着一种玩具，互不相让，引起争夺；有时是一方玩的时间较长，另一方等不及发生争夺。我们解决的方法是，对一方讲；“你是好孩子，你是好姐姐、好哥哥么，是咱们幼儿园里的好孩子。你看他比你小呀，让小弟弟先玩，小弟弟玩好了再你玩，这才是好孩子……”这样讲了以后，孩子会高高兴兴地把玩具让出来。因为孩子都喜欢听别人说他是好孩子，现在老师说他是好孩子，精神上得到极大满足，就会很乐意地把玩具让出来。我把这叫做“调整需要法”。孩子的需要是分层次的，得到荣誉、赞扬是最高层次，是精神需要；能玩一种玩具是物质需要；是较低层次的需要。为了获得高层次的需要，孩子就宁愿舍弃低层次的需要。这“调整需要法”既能有效地解决矛盾，又能引导孩子懂得谦逊礼让，向高层次需要攀登，培养高尚的思想境界，有很好的远期效应。3、调整时间，科学安排。当许多孩子围住某一个玩具时，容易引起争执发生事故。解决的办法是：不能查数的，排列成队，按次序进行，例如溜滑梯。能查数的如荡秋千，定出一人荡多少次，互相查数，玩的次的数够了，按顺序换人。这样，场面热闹又井然有序，孩子们玩的兴致更高，集体观念、纪律观念也在欢快的玩乐中形成。

他说：我想自己玩。我又问：那你为什么不在地毯上玩？这样在柜上地方很小，很不方便的啊。他挠挠脑袋，就把那堆认为是属于自己的积木捧到了地毯上，不一会儿就嚷了起来：“老师，有人要抢我的玩具！”我看他的时候，他正非常生气地和另外的小朋友在抢着积木，别的幼儿也非常生气：“老师，他一个人霸着那么多的积木！”在区域游戏前，我就告诉了幼儿一些游戏规则，比如说：告诉了他们积木的家是大篮子，请他们玩的时候不要把所有的积木都拿出来，而是用一块，拿一块。于是,我就问沈越野:"积木的家在哪啊？"他就马上想起了我说的话，赶紧把多余的积木送回了篮子.区域结束以后点评的时候，我就告诉了孩子们这个案例，并且对沈越野能及时将玩具送回家的行为表示赞同，表扬了他，他也表现得也很开心。当幼儿看到自己喜欢的玩具的时候，首先想到的就是要自己一个人玩，其实这是很正常的.因为现在幼儿都是独生子女，在他们家里，很少需要去考虑和别人分享玩具，他们已经习惯了以自我为中心，所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特别多，他们并没有意识到自己这样是不对的，有不少时候孩子在争夺的时候还感觉自己很有理，他们会想：这些是我先拿到的，他们要来抢。其他的幼儿也会想：这些是大家的，可是他一个人霸着！教师在这个时候，应该将这样的行为和幼儿的自私行为区别对待，应该对幼儿进行正面引导，在常规要求的时候，就提出来，在游戏过程中，经常提醒幼儿，相信在持之以恒的要求下，