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物理教学设计案例,新人教版九年级物理教案

来源:整理 时间:2023-05-04 06:20:25 编辑:挖葱教案 手机版

1,新人教版九年级物理教案

http://kx.pyjy.net/source/czwl/好网站,够用了

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2,初中物理校本课程教学设计

三人行物理网:http://www.srxedu.net/这里应该有你想要的东西

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3,怎样写好物理教学案例

教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。
有关导体和绝缘体例题 【例1】为什么电线芯线常用铜或铝来做?而电线芯线外面的包层常用橡胶或塑料来做? 【分析】可以从铜(或铝)和橡胶(或塑料)这两类物质的导电能力上考虑。 【解答】因为铜或铝是导电性能良好的金属,用它们做芯线可以导线,而橡胶或塑料是绝缘体,用它们包在芯线外面可以防止电线漏电和人触电。

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4,初中物理教案

http://a.3edu.net/List/List_634.html
初中物理教案??1.基础要过得硬。这是最基本的,上课要专心听,跟着老师走。还有就是课后练习题要耐着性子全做完,即使这些题你觉得很简单,但是都很经典的。2.从易到难,力争做题巩固。尽量独立做出一道题,不接受任何提示,这是最有效的提高水平的途径。当然,开始的时候难题你做不出来,那就把它放一放,去做简单的,简单的做多了难的也就有灵感了。3.注重实验,多动手动脑。我们那时候都是用vcm仿真实验,多做实验,特别是复习的时候,自己哪块知识薄弱就做哪块相应的实验,通过做实验巩固对原理定义的理解,做的时候多想想,多观察,多用心记得操作的细节,有助于整个物理思维的锻炼。

5,如何利用多媒体进行初中物理教学案例

如何利用多媒体上好物理实验课 物理实验是物理教学的重要手段之一,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验,将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验,若采用动画模拟实验,通过多媒体视频课件使宏观现象微观化,就可以使学生们看到想看而看不到的现象,激发学生兴趣,提高课堂效率。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”合理的利用多媒体教学技术,可以优化实验教学过程,提高教学效果。
物理是一门以实验为基础的自然科学。随着多媒体技术的不断提升,对物理课堂教学也提出了更高的要求。那么,如何在初中物理教学中利用多媒体进行教学呢?笔者认为主要从以下几方面入手可以显著提高课堂教学效果。一、利用多媒体技术进行课堂教学的导入导入是一堂课的开始,是将学生的注意力全部集中到课堂上的关键一环。为此,利用多媒体将与本节课相关的视频、动画、图片等放到课堂导入环节,一定会起到意想不到的效果。二、利用多媒体技术进行课堂教学互动交流初中物理课堂教学不是知识的灌输,是师生交流互动,学生自主探索新知的过程。利用多媒体技术(如希沃授课助手等技术)教师可以及时获得学生的反馈,并及时给予指导,这样会大大提高课堂教学效率。三、利用多媒体技术对物理实验进行模拟物理教学离不开物理实验,但一些实验现象学生不易观察,通过多媒体模拟实验可以对实验现象进行放大、强化,对经典实验录像反复播放,使学生对实验所揭示的物理规律会印象深刻。总之,在物理教学中多媒体技术是工具,学生是学习的主体,教师和学生只有恰当地利用好这个工具,才能收到良好的效果。以上只是个人观点仅供参考 !

6,谁知道苏科版八年级上物理11 声音是什么 教案1

102 K软件等级: ★★★软件类别: [word版]开发商: 周锋软件语言: 简体中文相关链接: 教案演示地址 教案注册地址软件属性: 下载次数: 本日: 本周: 本月: 总计:授权方式: 免费版解压密码: 软件添加: 审核:周锋 录入:周锋添加时间: 2013-9-3 8:44:32::软件简介::教学目标: 1、知识与技能目标: ⑴知道声音是由物体振动产生的;通过多种实验培养学生 的探究能力,创新能力; ⑵知道固体、液体、气体能传 声,在真空中不能传播,通过对实验的观察与分析,培养学生初步的观察能力和分析能力; ⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用,通过演示实验,培养学生由个体到共性的分析概括能力。2、过程与方法目标: ⑴通过观察实验,从关键现象中分析,找出共性的东西,从而得出规律; ⑵通过自身实验体验,日常常见现象中,体会分析该现象中包含的物理规律。3、情感态度与价值观目标: ⑴通过声现象应用实例的介绍,激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣,体会声学知识的价值; ⑵结合,观察实验,培养学生善于观察的学习习惯,勤于思考的学习品质,和相互协作及实事求是的科学态度。::下载地址::下载地址1 【推荐本教案获得1点点数】::相关软件::苏科版11.2滑轮自主学习方案苏科版11.2滑轮学案4苏科版11.2滑轮学案3苏科版11.2滑轮学案2苏科版11.2滑轮学案1::下载说明::* 为了达到最快的下载速度,推荐使用『迅雷』或『网际快车』下载本站软件。
http://www.pep.com.cn/czwl/index.htm 教学案例与设计 八年级上册 第一章 声现象 第二章 光现象 第三章 透镜及其应用 第四章 物态变化 第五章 物流和电路 八年级下册 第六章 欧姆定律 第七章 电功率 第八章 电与磁 第九章 信息的传递 九年级 第十章 多彩的物质世界 第十一章 运动和力 第十二章 力和机械 第十三章 压强和浮力 第十四章 机械能 第十五章 热和能 第十六章 能源与可持续发展 人教版 免费,免注册

7,物体的浮与沉教案

1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观: 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料的物体,改变它的重量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 在实验探究中纠正原有对沉浮的错误认识。 【教学准备】 演示实验:水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各1个。 学生实验一:水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮),实验记录表。 学生实验二:水槽,萝卜,橡皮,小刀,回形针,木块3块,实验记录表。 【物体的浮与沉教学过程】 一、观察物体的沉浮: 1、师:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 2、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮: 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、对这些物体进行预测、并说明理由,用往上或往下的箭头符号来表示。 3、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。 4、组织交流: 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些? 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?(如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。) 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮: 1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边。 教师出示小刀,演示切分方法,并提问: 橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的,把萝卜切成一半大小,还会浮吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?推测把它们切得更小会怎样。 2、学生进行预测、并说明理由。 3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。 (橡皮和萝卜不能无限度的切小,因为一旦切分的过小,会出现浮在水面上的情况,这是水的表面张力的原因,这样的情况不利于教学,会改变活动探究的方向。) 4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?(体积大小),物体的沉浮情况有没有发生改变?通过以上实验,我们可以得到什么结论?(同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改的。) 5、收回小刀、萝卜和橡皮,出示回形针和木块,体温: 一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮? 一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮? 6、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。 7、组织交流,概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 8、小结:把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?学生记录中教材第4面的实验报告单上。(由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。) 物体的浮与沉教案的板书设计: 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 与沉浮相关因素:体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的
文章TAG:物理物理教学教学教学设计物理教学设计案例

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