一年级上册语文教学反思，一年语文老师上学期十一月教学反思

来源：整理时间：2023-11-14 14:22:24 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，一年语文老师上学期十一月教学反思
2，北师版一年级有几瓶牛奶听课反思
3，怎样写小学一年级语文教学反思

1，一年语文老师上学期十一月教学反思

1．实话实说——写得、失一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利,抑或不尽人意.一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等.再者,“因”与“果”是相互作用的.所以,不管是得是失,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如,少走弯路、不走回头路.2．及时反馈——写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系.教师起主导作用,学生则为学习主体.教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生,影响着课堂气氛与授课效果.相反,学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师.此二者同时存在,相互作用,彼此牵制,影响着课堂效果.鉴于此,课毕就该及时反馈,将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记,以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析.3．综合比较——写教、学教学反思记录应该是说课的外延,它与说课互补.形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序.一节课过去了,教师教法应用如何,达到预期目标没有,效果怎样,学生学习积极性如何,与教学要求是否相符,这都是实际操作中常出现的问题.教师应及时进行比较分析,找出问题的关键,把影响教与学的原因综合出来,记录在教学笔记中,日积月累,不断丰富自己的教学经验.

《上学期总结及下学期计划》这学期，是我很不平凡的一学期。在过去半年的内，时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。经过了一个学期的学习，我想大家都适应了现在的学习节奏。在平时的学习中，除了要学会自主学习，提高学习效率，科学的安排时间外，有一套合适自己的学习方法也是非常重要的。语文方面，我感觉我和期中相比，有了一些进步。我还要继续努力，听老师的话，做好预习、复习。数学方面，有些还是不懂的地方。我应该背会公式并且会熟练的应用，掌握解题技巧有好的解题思路。英语方面，我的英语有所下降，不是一般的下降，这一学期我几乎不知道学了什么。哎…不知什么原因，好多同学都和我有一样的同感。在接下来的日子，我要好好学英语，争取尽快适应英语老师的教学方式。物理方面，不太好。我想如果不是老师提前划出重点让我们知道哪些需要重点记忆恐怕真的会考砸。我想我还是学的不够扎实。在以后的学习生活中我要加油了。我们即将迈入一个新的学期，新学期，新气象，在新的学期，我们应该比上一个学期更加成熟，更加稳重。新的学期我要在学习上更加努力，学习意味着多方面的发展。也就是说，学习不光是学习书本上的理论，还要懂得融会贯通。对于任何事都抱有求知心、热爱心和珍藏心，努力的去探索他们，从观察入手，在与各方询问中加深认识，用思考得出明确的结论，全面的体会周围各种事物存在的意义，毫不挑剔的面对一切，这对于学习专业本身是非常有益的，对于人的学习能力的提高有很强的促进作用。平日学习中一般以课堂为主、自习为辅，同时对于课堂上不懂的地方要及时排除疑难，不可丢三落四，一旦怠慢成性，疑难就越聚越多，到最后不得不放弃。在以后的学习中，我要有条理的学习、有系统的掌握，要不断的温习基础知识，紧贴专业所需，这样，才会学的透彻、学的牢靠、学的专一。在学习上我还要端正学习态度，作为年轻的我们，把握好自身的心态是学习的重要前提和保障。还要内外兼容，理论和实际应用同步，在实训基地上课时要认真听讲，积极动手。为了班级荣誉，我会努力做到尊重老师、和同学之间真诚相待、和同学打好关系团结同学、遵守学校各项纪律、不迟到、不早退、不旷课、上学穿班服、举止文明、服从老师和班委的管理、自习课上不大声喧哗、不玩手机。在打扫卫生时积极认真，也要积极帮助同学打扫卫生，平日里我要做到尽量少请假，不请假。

一年语文老师上学期十一月教学反思

2，北师版一年级有几瓶牛奶听课反思

1级年级语文教学反思已经结束，总结教学超过一个月以来的汉语拼音教学。第一感觉是拼音字母都有一个固定的模式：看到的场景地图 - 学习情景歌 - 迎接新的拼音字母 - 回顾总结。在四个环节，每个环节培养孩子的某些习惯和素养。图片引出新知识，也让孩子学会仔细观察，有序的观察。看完图尝试用自己的语言来谈论，锻炼孩子的口头表达能力，写作在未来也有帮助。宋广阔的知识的学习情景......每个部分都有它的作用和意义。但是，直到已经从拼音第十五课第一课学习这么过来的。确实有大量的重复，但也有点单调。对于孩子的第一年，缺乏吸引力。一年级学生的具体情况，多数孩子在幼儿园已经学过拼音。因此，吸引了孩子们似乎是一节课成功的一个重要标准。听到很多老师的课，根据自己的阶级意识。要成为一个好一年级的语文课，我们必须先吸引孩子的注意力。由于通过游戏吸引孩子的注意力，调动他们的积极参与各种比赛。其次，教师的精神面貌，也影响和带动整个班级孩子的情绪，教师首先要有一个良好的精神面貌。适当的表扬和鼓励，让孩子们肯定充满了信心...... 这是我的两个个月的教学反思。总之，一年级教室里，也有许多需要注意的问题，老师精心准备和更多的耐心。对于我们的青年教师，讲课更多，了解更多，并努力改善我们的类！ 2新课程标准鼓励学生学习的主体，倡导，引导学生参与课堂教学作为一门学科的研究，那么，在新生如何实现学生的“主体”？探索合作学习的学生应该是一方面。第一年学生在课堂上学习如何让刚学新生适应合作学习，这个问题值得做一些探索。，激励交流的热情课堂教学的教师和学生，学生和学生与课程内容的重要中介的认知，情感态度等诸多方面的人际交往和互动的过程。达成教学目标，专注于优秀教材，认知，情感，追求均衡教学和技能目标的情感功能。对于一年级的学生缺乏工作人员的问题，参与组的合作和交流，教学多刺激学生参与交流的积极性，引导学生体验到的快乐的交流合作。尝试从两个方面：第一，创造的互动场景，让学生进入的卫生条件，产生良好的情绪交流，积极参与交流。创造问题的情况下，比赛的情况，交际情景，激发学生参与交流有效做法。在识字教学自选商场，城市儿童快乐的购物习惯，大型超市，超市的背景下，我们谈项目在超市，学生立刻有兴趣了热烈的讨论。二是要改变评价方法。教师组的合作和交流，除了作为委员会成员个人的评价，同时也专注于评估小组互动的过程中，将是合适的时间，以赞美的团结精神与合作，在学习过程中，这些群体给予整体的小奖励（如红花，太红旗），激发学生的团体荣誉感，让学生愿意共同努力，完成学习任务。集团的合作与交流作为一种新的形式，在一年级的学生在学习过程中的学习交往技能。刚开始由于缺乏方法和工艺的学生会的组织和实施，难免会出现大声说出，障碍和其他条件。为了取得好成绩，教师必须正确引导。例如，鼓励学生“白话”，团体的合作与交流，每个成员都有机会说。很多一年级学生的特点，直言不讳，经常有没有想过渴望脱口而出，有时会说闲聊，有时一半，然后再重新说。对于这样的学生，他们的正确意见再要求团队成员。同时培养学生认真倾听的习惯成员交换组中其他成员必须听，仔细听别人说什么的意思。在实际的课堂特别恶劣，我们发现，很多一年级学生听教师的习惯，可以有针对性地培养。如学生静静地听老师读五个单词，单词的顺序说五个字。也可以要求学生说一句话，听同学重复后，逐渐让学生学会认真倾听。当然，学生的交流技能的发展是一个过程，教师引导学生形成良好的沟通习惯，团队合作和交流的质量会逐渐改善。，到提供互动的机会，小组合作学习作为一个目标导向的活动，强调在课堂上的互动交流，以提高学生的认知水平，培养学生良好的非认知品质。互动完不成教学任务，在课堂教学过程中，根据学生的特点和教材教师应尽量提供适量的机会，永远不要担心剥夺学生互动的机会。注意加强团队成员之间的互动教学，培养学生的交流，情感和合作意识。（1）在交往中识字。语文课程标准要求，培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生的听力和阅读能力的过程中，听和自我学习的新词问路，也帮助家长和自制生字卡片。在课堂上，教师提供机会，组中的交换学生，让学生们互检交流的形式，倾听对方，每个人都认识的字读给合作伙伴，听着，如果你遇到不明白这个词，组合作伙伴可以提醒辨别。通过这种方式，学生们相互传授组中，从对方，愉快学习，教师可以依据学生的交流，难以辨认的字，然后重点指导，提高识字效率。（2）在交往中享受。自制生字卡片在学习识字的过程中，要求学生回家后，家长的帮助下，许多学生在教学过程中，使许多美观又实用的词汇卡，学生组的交流展，可以安排引导学生欣赏合作伙伴体验到动手劳动的喜悦。因此，手更愿意做的工作。

同问。。。

北师版一年级有几瓶牛奶听课反思

3，怎样写小学一年级语文教学反思

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。

教低年级的老师常常产生困惑，每天每篇课文都需要孩子记住很多字，对于低年级的孩子来说的确是不小的负担，怎样才能又快又牢固的记忆汉字又不失乐趣呢？现在说说我的几条识字好方法，与大家共勉：一、开设“游戏乐园”，引起孩子兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力能持久、稳定，活跃课堂气氛。低年级学生最喜欢做游戏了，识字教学中，我常常运用丰富多彩的游戏，激发学生识字的兴趣与愿望。比如：开火车（分小组进行）教师出示生字，说：小小火车开起来。生：火车开到我家来！让一组学生按顺序读字音、认字。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开。这样的游戏有很多，如小邮递员送信、叫号游戏、放烟花等等。二、配“画”识字。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师应根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体化、形象化，从而培养学生的识字能力。低年级学生对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，教师应不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”。例如，教学“看、吃、拍、站、采”时，教师可让学生发挥想象，给生字配上“身体动画”，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，从而培养学生的初步识字能力。又如，教学“雨”时，我根据学生对“雨”的理解（“雨”字上的一横代表雷电，一竖和横折钩代表一间房子，里面的一竖是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，房子自然就漏水了，里面的四点就是漏进来的雨水），在黑板上把“雨”生动地表现了出来。学生的想象力真是丰富，我把他们的想象变成了生动的图画，收到了很好的识字效果。三、猜谜语形式识字自古以来，中国的许多汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中，学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想，这是巩固识记汉字的一种方法，通过猜测，学生可加深对字形的记忆，巩固所学汉字的有关知识。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫，是“秋”字如此等等。在识字教学中，教师编字谜，学生猜字谜，编口诀、儿歌、顺口溜牢记字形，能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。

怎样写小学一年级语文教学反思