首页 > 语文 > 知识 > 小学美术课堂教学研究,浅谈小学美术课程中的色彩教学有哪些有效的教学策略

小学美术课堂教学研究,浅谈小学美术课程中的色彩教学有哪些有效的教学策略

来源:整理 时间:2023-03-16 23:06:50 编辑:挖葱教案 手机版

本文目录一览

1,浅谈小学美术课程中的色彩教学有哪些有效的教学策略

自然界的色彩随着春、夏、秋、冬变化着。如想真正把握住自然的色彩,则必须通过深入地观察,并花费艰苦的努力来磨炼技艺,而色彩写生则是促使学生尽快进步和提高的重要手段。在学画过程中,由于各人素质不同,基础不一,其中难免存在着色彩感觉的差异,然而掌握正确的训练方法,在长期实践中刻苦磨练,完全可以改变这种状况。所以,正确的训练方法是教与学两个方面都值得认真研究的问题。
尽量多运用图片效果和ppt的立体感才能让学生记忆深刻又有趣,同时鼓励学生联想更多生活中的色彩。对于小学生来讲,接下来再把话题转移到色彩知识上根据小学生的心理特征情况循序渐进的讲解~在教学最初可以展现一些生活中常见的色彩吸引学生的注意

浅谈小学美术课程中的色彩教学有哪些有效的教学策略

2,如何提高小学美术课堂趣味化教学研究

提高课堂教学效率,教师要掌握先进的教学理论。教无定法,但仍有一定的规律可循,教师首先要学习并掌握先进的教学理论,才能形成鲜明的指导思想,实现正确决策。即使教书多年,有了一些经验的教师,也可借此指导创新教学,提升教学水平。教学方法要体现教师为主导,学生为主体,要调动学生的学习积极性,积极参与教学活动,让学生动口提问,动脑回答,动手演练,教法具有组织性、启发性、指导性、多样性、教育性。注意学法指导,学法具有主动性、灵活性、实践性。传授知识与培养能力有机结合,能及时对课堂进行调整。
很多人认为美术课只是让学生涂涂画画,如果学生不喜欢学画画,就会感到乏味、无聊。其实小学美术的教学内容远非如此,除了单纯的涂涂画画,还有很多内容,比如作品欣赏、手工制作等,这些教学内容对学生的艺术素质的提高与艺术品位的提升都具有重要作用。尤其是一些创意内容,不仅可以开阔学生的视野,还能开发学生的智力,增强他们的自主创新能力。让学生全身地投入美术课的前提就是要让学生对美术课产生兴趣,

如何提高小学美术课堂趣味化教学研究

3,如何提高小学美术课堂作业质量的研究实施方案

美术教育是学校教育中重要的一环,美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。在美术课堂中,教师转变教学理念,学生丰富学习方法,学生的想象力、创造力才可以得到了提高。但是在一定程度上,家长、学生对美术课不够重视,认为是无关紧要的课,这使我们开展美术教育工作遇到了一定的阻力,其最主要的原因是课堂作业质量不够高,从而使家长产生了错误的印象。为了使美术教育能在家长、学生心中的地位有所提高,我认为提高课堂作业质量是最直接的方法,因为各种比赛面对的是少数学生,而我们需要的是所有家长和学生的支持。只有在家长和学生都认为美术课很重要的时候,美术教育才能达到理想中的成效。所以当务之急就是提高美术课堂作业的质量。要提高作业质量,首先要了解原因,然后对症下药才能事半功倍。
我会继续学习,争取下次回答你

如何提高小学美术课堂作业质量的研究实施方案

4,浅谈在小学美术教学中如何激发想象力

工作几年来,我发现越是高年级的学生上美术课时过分依赖老师,总希望老师把一节课里要画什么、怎么画、涂什么颜色都示范在黑板上,让他们照着画,完成作业。我想,也许是传统的依葫芦画瓢的教学方法抹杀了儿童的想象能力和创造能力!因为传统教学采用填鸭式灌输知识,学生被课本和老师框死,只会仿照,不会动脑;动笔程式化,思维过程化。在这种学习方法下,不仅培养不出学生的创新能力,还会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。一、运用大自然的事物启发学生的想象力小学生的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往出人意料。陈鹤琴先生认为大自然、大社会是我们的活教材。他主张让孩子多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。因此,在上到《草从中》这一课时,我带着学生到校园里走走看看。学生开开心心地闻闻花香、摸摸小草,兴趣一下子就被激起,想象随之迸发。回到课堂时,同学们意犹未尽,我请他们自由讲述自己看到了一些什么样的花,什么样的草。通过回忆再现观察的物体,用课件展示图片回顾,使他们了解到各式各样的草之间的不同,但又有着共同的规律,以及叶草的转折、穿插、遮挡关系。在这基础上,我请同学们在自己画的这片草丛里进行添画,进行想象创造出一幅关于草丛的作品,孩子们更加兴致勃勃。经过他们想象添加的画面童趣四溢。由此可见,走出教室同样是绘画活动的好课堂,身边的事物更能为他们开启了想象的大门,练就他们善于发现美、欣赏美、创造美的眼睛。二、用音乐辅助教学,让想象飞翔。西方的著名哲学家柏拉图认为:节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵深处如果教育的方式适合,它们就会以美来浸润习灵,使它就因此而美化人们也常说:画是静止的音符,音乐是浮动的画面,可爱的孩子们对于绘画不是没有感情,他们也不是不想把心中的歌曲 唱出来,他们需要的是激发、是氛围。在教学活动中,我针对不同课题不同年龄的学生,采用不同乐曲。给学生带来美的享受,陶冶他们情操。如四年级的《彩墨游戏》我以多媒体播放悠扬的乐器演奏曲,在抒情的氛围中让学生潜心感受线条粗细和墨色浓淡的变化,大胆用线、形、色随意组合后进行想象使之变成生动有趣的画,从而达到预期的教学效果。在美术课堂教学中,合理巧妙地运用音乐辅助教学,给学生一个轻松积极的学习环境。这样,他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。三、尊重学生的差异,让每个学生都展开想象的翅膀天下没有两片完全相同的树叶,人也一样 。因此在教学中就出现了这样一个词因材施教。要因材施教,首先要尊重学生的差异性。不可否认,每一个班级都有不同艺术能力的学生。作为教师,我们要正视他们的存在,提出作业要求时,尽量根据他们的能力,挖掘他们最大潜能。再者尊重学生特长,让其在原有的基础上得到进取。如:刚参加工作时,有一次为了让学生参加省级命题(绘家乡)绘画比赛。我让兴趣班的学生每个都准备一幅画参赛,同学们都画的不错,有一个女生迟迟未见结果,经了解她擅长画美少女且画得栩栩如生,但要她画别的实在为难她。之后,我把自己的所有漫画书拿给她,并让她知道漫画并不是孤立的,而是与多种画法相依相存,漫画吸引人的地方很大程度上是凡的想象力。现在她已经是个六年级的毕业生,但她每天坚持着画画,敢于想象,不仅是功底还是创新能力都有很大的突破。所以说作为年轻美术教师的我们应当共同努力,让每一朵稚嫩的花朵在艺术的殿堂里得到一个灿烂绽放的机会。四、采用多元化、激励性评价,放飞想象我国美术课程标准强调:美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。多元智力理论尊重个体差异,认为各种智力只有领域不同,而没有优劣之分,好坏之差,因此,每个学生都可以发展自己的潜能,教师要从不同的视角、不同的层面去观察评价学生,促进他们共同进步。对低年级学生的作品不要忽视和过分苛求,更不要用成人的眼光去看待、多以激励性的语言鼓励他。指导、帮助他们进行涂鸦活动,为其创造轻松和谐的气氛。对中高年级也是如此,用细腻、成熟、完整、华丽是美,粗犷、幼稚、残缺、朴实也是美的现代审美观,评价他们的作业,促进他们的个性在艺术创作中得到发展。优生提高标准,好中求异,优中求新;中差生降低要求,寻找进步点,发现闪光点。帮助他们根据自己的特点,提高学习美术的兴趣和艺术实践能力,让不同个性、不同发展程度的学生的都敢于想象,创作出有自己个性与思想的作品。小学美术教学活动要尊重学生个性与,让学生有更大的自由主动想象的空间,但决不是让他们放任自流;教师在教学中应体现主导作用,让学生自由地通过探究、尝试表现,获得美感经验,培养有个性、敢于自由表现,拥有丰富想象力学生。

5,如何看待新课程观念下的小学美术教育教学

绘画是小学生最喜欢的活动形式,也是表达思想的一种方式,有利于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。在新课程理念下,如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标,是每一位美术老师面临的严峻课题。   美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系,提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力,达到培养学生个性、创造力的目的。   一、新课程理念下小学美术教育教学的重要性   首先,小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期,这个时期的美术教学必须承担这一启蒙重任。与以往应试教育背景下的小学美术教育相比,现今的美术教育抛弃了“填鸭式”的僵硬方式,更加注重学生全方面的均衡发展。在带领学生掌握基本的美术知识技能之余,更加着眼于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。   其次,小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂,运用美术语言手段去感受、理解和创造美,从而引导学生形成正确的审美情趣,并培育学生的爱国主义情感和良好的品德、意志,最终促进学生全面和谐的发展。   最后,在物质文明和精神文明发展的今天,素质教育背景下的小学美术教育契合了时代发展的新要求,是小学教育中不可忽视的一个部分。现阶段,小学美术教育必须紧密贴合素质教育的背景,充分彰显其在教育进程中的显著作用。   二、新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策   1.创造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和欲望。兴趣是学生最好的老师,教师应适当创造良好的课堂氛围,创设情境,能很好的激发学生的学习兴趣和欲望,使学生全神贯注,积极思考。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分,适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。例如在人教版六年级上册《遨游太空》一课中,笔者先作这样的引导:你们喜欢动画片中的外星人吗?然后找几名同学戴着动画片中外星人的头饰出场,把自己想象成在太空中,乘着自己喜欢的飞船在飞来飞去。学生在这种游戏活动中展开了生动的想象,仿佛已经置身于太空的游乐之中。在轻松愉悦的氛围中学习,学生或做或画,把自己心里所想表现出来,效果很不错。   2.充分发挥学生的想象力和创造力。引导学生,充分发挥小学生富于想象的天性,要用儿童特有的语言,毫无保留地表现他们的内心世界。尽管每个人最后得出的结果不同,但只要是符合艺术创作的基本规律,就应该给予肯定的鼓励,从而提高学生的自信心,促进学生的个性发展,做到我手画我心。   正是由于小学生的想象力和创造力,才使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的,如果没有大量观察、记忆的积累,就谈不上想象力,因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。教师要尊重幼儿的想象力,尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”,并不以“像”为标准。创造力是人类智力的核心,它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线,在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展,引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造,产生新颖、独特的想法,引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。   培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心,多联想。创造力的来源是心灵,学会运用自己那颗美妙智慧的心,才会有创造性思维的闪光。培养孩子灵活机动而不死板,善于联想而不僵化。例如,提供给学生手套的形状,让他们根据手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些东西,使它变成另外一种东西,如树、楼房,表现出孩子想象的求异和创造的新意。美术课教学以发展学生丰富的想象力和创造力为根本出发点,鼓励他们敞开理想的心扉,展开理想的翅膀。教师在教学中应当充分发挥他们的想象力,点燃他们的创造力,为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会,调动他们内在动力,使其创造力不断发展。   3.注意在课堂教学中渗透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我们去培养。绘画不仅可以提高学生的审美能力,而且可以培养学生良好的思想品德,还可以加深学生对生活的理解和热爱,培养学生高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养。那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育,做到绘画基础,知识技能与陶冶美好心灵同步发展呢?教师应充分挖掘教材中的思想教育因素,激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明,用审美的眼光去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产,为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首,在小学美术教学中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,来提高德育的质量,让学生在美的境界中学会做人的道理,形成高尚的思想道德观念。笔者在教学中曾做一番尝试,就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学,如在描绘祖国美丽的河山,家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。   4.运用鼓励性的评价,巩固学生的学习兴趣。美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中,还是面对学生的美术作品,都应给予及时的表扬与鼓励,让学生感到获得成功的快乐,使他们更富有创作勇气和热情。即使学生的创作与现实不符,也不要急于批评,要耐心地了解学生的创作意图。在评价学生的美术作品时,要站在学生的观点上去认识、了解他们的作品,让他们更好地进行创造。另外,及时给学生鼓励性评价,可以巩固他们学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以使学生的美术兴趣在情感中凝聚起来,产生强烈的求知欲。因此,教师对学生的学习成绩要给予及时而充分的肯定,让学生从中得到启发和鼓舞,建立自信心。 总之,在新课改的要求下,教师应该根据实际情况灵活的去教学,让课堂生动活泼、丰富多彩;要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解、示范、提示,并且要加强课堂的趣味性,这样才能使学生从多方位、多侧面接受艺术熏陶,得到艺术享受,提高艺术水平。
期待看到有用的回答!
文章TAG:小学美术课堂教学研究

最近更新

相关文章