人教版二年级上册数学作业设计，义务教育教材数学课堂作业本二年级上 42减27

来源：整理时间：2023-03-24 08:27:47 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，义务教育教材数学课堂作业本二年级上 42减27
2，如何布置小学数学二年级上册寒假作业
3，如何布置小学数学二年级上册寒假作业
4，人教版二年级数学长度单位口头作业有哪些
5，小学数学作业应该如何设计
6，人教版二年级上册数学简单的排列和组合教案
7，小学数学二年级作业

1，义务教育教材数学课堂作业本二年级上 42减27

义务教育教材数学课堂作业本二年级上 42减2742-27=15

大捆的是10个木棍，2<7，所以要拆开一捆木棍，所以第三步是三捆+12个，到第四步应该是3捆减去两捆+12个减去5个也就是1捆+7个。两个地方都写15第一个地是让你数数，第二个地是写结果

35 15再看看别人怎么说的。

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义务教育教材数学课堂作业本二年级上 42减27

2，如何布置小学数学二年级上册寒假作业

按规定，一、二年级不布置家庭作业。这是为了还给孩子一个自由的空间。但是，我们的老师就是不放心，大多家长也不放心。那么我们可以布置一些阅读作业(如看一个小故事或读给家长听)，预习一下明天的学习内容，和爸爸妈妈说说话，做妈妈一起算20条口算题(限时间)。看什么电视等等。如果你布置了书面作业，那么按规定，就是违规行为。有时吃力不讨好。

如何布置小学数学二年级上册寒假作业

3，如何布置小学数学二年级上册寒假作业

建议多留一些计算题，再留2篇小作文，一篇20~50字的哪种（看图写话也可以），然后可以规定去买课外的练习题。如果可以的话，再买一本练字的，薄一点，二年级也是玩的年龄嘛~再通知一下家长，别让孩子玩的太疯，少看看电视电脑，注意视力=-=（也可以买一本有拼音的书，我们那会老师让买《绿野仙踪》=-=，可以让父母读）其实最主要的还是看你自己，希望对你有帮助，望采纳~

如何布置小学数学二年级上册寒假作业

4，人教版二年级数学长度单位口头作业有哪些

人教版二年级数学上册的第一单元是《长度单位》，必须要学会的内容有：一、统一长度单位（教材P2例1）1.古人的长度单位古人常用自己的身体的某一部分作为长度单位去测量物体的长度。例如：（1）两臂左右平伸，两手之间的距离为“庹（tuǒ）”，可用于测量巨石一面的长度。（2）张开大拇指和中指两端的距离为“拃（zhǎ）”，可用于测量布的长度。（3）一只脚的长度为“脚长”，可用于测量竹竿的长度。2.统一长度单位的必要性由于每个人身体的部位长短不同，导致这些测量方法都不够准确，这就需要统一长度单位。二、认识厘米和用厘米量（教材P3例2、例3）1.量比较短的物体，可以用“厘米”做单位，用字母“cm”表示。1厘米可以写作1cm，读作1厘米。2.便利贴、食指、田字格的宽度和图钉的长度约为1厘米。3.尺子上相邻的两个数之间的长度就是1厘米。4.用尺子测量物体时，物体一定要与尺子平齐，把物体的左端对准刻度0，看右端对准尺子的刻度是几就是几厘米。如果物体的左端不是对准刻度0，而是对着其他刻度，可以数两个刻度之间有几个1厘米，那么物体就是几厘米长。计算公式：物体右端对着的刻度—物体左端对着的刻度=物体的长度。三、认识米以及和厘米之间的进率（教材P4例4、例5）1.量比较长的物体，通常用“米”做单位，用字母“m”表示。2.米与厘米之间的进率：1米里面有100个1厘米，即1米=100厘米。3.单位换算小技巧：厘米换算成米直接去掉末尾的两个0；米换算成厘米直接在后面加上两个0。4.比较大小时，单位不一样要先统一单位，再比较大小，计算时也一样。四、认识线段和量、画线段（教材P5例6、P6例7）1.线段是直的，有两个端点，可以量出长度。2.线段的测量：把尺子的刻度0对准线段的一个端点，线段的另一个端点对着的刻度是几，这条线段的长度就是几厘米。3.画线段的步骤：（1）画1个端点，用尺子的0刻度对准这个端点；（2）从尺子的0刻度开始画起，画到要求的长度对应的刻度停止；（3）标出另一个端点；（4）在画好的线段上标出长度。注意点：一定要画出线段的两个端点，一定要标出线段的长度。五、合理运用长度单位解决问题（教材P7例8）1.选择合适的长度单位描述物体的长度或高度时，可以借助参照物以及自己身体上的一些“尺子”来作为标准，如食指的宽

5，小学数学作业应该如何设计

作业的设计在教学中至关重要,它也是学生消化知识的有效途径。新课程改革实施以来,小学数学练习设计的变革创新力度还远远不够,传统的做法仍然大量存在。具体表现在:练习要求“一刀切”;练习量依然过多,质量不高;练习内容的综合性不强。那么,应该如何减轻小学生过重的课业负担,全面推进素质教育呢?怎样才能精心设计小学数学学科的作业呢?我认为应注意以下几点:一、作业的针对性实施素质教育,最重要的就是要面对学生,因材施教。这就要求我们必须承认和关注学生的个体差异。因而,作业的设计要有坡度,在范围和数量上要有层次性、伸缩性,以适应不同程度的学生。既要使学困生“吃得消”,中等生“吃得饱”,又要使优等生“吃得好”。二、作业的趣味性趣味性作业的设计能够寓教于乐,易于激发学生学习的兴趣,既巩固、强化了知识,又让学生感到学习的轻松、快乐。例如,在做四则混合运算计算题时,一味地布置计算题,机械地重复练习,容易使学生感到枯燥无味,而且会加重学生的课

6，人教版二年级上册数学简单的排列和组合教案

　　《简单的排列和组合》教案(一) 　　教学目标　　1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。　　教学重难点　　使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法　　教学工具　　数字卡片，多媒体课件。　　教学过程　　一、创境激趣　　师：这是一个特殊的箱子，叫密码箱。要想打开它，一般的钥匙是不行的，要知道密码才行。密码箱的两个数码孔可以分别为0~9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗? 　　生：1种，2种，,,,, 　　师：到底有多少种不同的密码呢?今天，让我们一起来研究《简单的排列》。　　板书：简单的排列　　二、互动解疑　　1、探究没有0的四个数中任取两个数的排列　　师：用1、3、5、9能组成多少个没有重复数字的两位数? 　　请同学们拿出手中的数字卡片动手摆一摆。　　课件出示操作要求：　　(1)边摆边记录下来，比一比，谁摆的更全面。　　(2)摆完后同桌交流，你摆了哪些数?你是怎么摆的? 　　师：同学们都很聪明，写得这么快，现在老师想看一看同学们的劳成果。(展示学生的表格) 　　师：有多少个不重复的两位数呢? 　　生：十位是1的有3个，十位是3的有3个，十位是5的有3个，十位是9的有3个。一共有12个。　　师：可以怎样计算呢? 　　生1：3+3+3+3=12(个) 　　生2：3×4=12(个) 　　板书：3+3+3+3=12(个) 3×4=12(个) 　　2、探究有0的四个数中任取两个数的排列。　　师：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数? 　　请同学们用同样的方法先摆一摆，再交流。请有序思考，做到不重复、不遗漏。　　师：同学们真棒，一小会儿就写好了，现在老师要验收同学们的劳动成果。　　师：有多少个不重复的两位数呢? 　　生：十位是3的有3个，十位是4的有3个，十位是8的有3个。一共有9个。　　师：可以怎样计算呢? 　　生1：3+3+3=9(个) 　　生2：3×3=9(个) 　　板书：3+3+3=9(个) 3×3=9(个) 　　三、启思导疑　　师：1、3、5、9能组成12个不重复的两位数，为什么0、1、3、5却只能组成9个不重复的两位数。都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢?请同学们想一想，大家议一议。　　师：现在老师想分享大家的想法，谁来说说你的想法呢? 　　生1：因为十位上不能为0. 　　小结：组成的两位数十位不能为0. 　　板书：十位不能为0. 　　师：同学们刚才所学的按顺序，不重复，不遗漏的写数方法叫作排列。　　四、实践运用　　1、拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。(2、4、9;3、6、8) 　　2、两个数码孔可以分别为0~9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗? 　　五、总结　　同学们，今天我们研究了有关排列的几个问题，从这节课的学习中你有什么收获呢? 　　课后习题　　作业：第104页练习二十二，第1题、第2题。　　《简单的排列和组合》教案(二) 　　教学目标　　1.知识能力目标： ①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数 ②初步培养有序地全面地思考问题的能力。 ③培养初步的观察、分析、及推理能力。　　2.情感态度目标： ① 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 ② 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 ③ 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。　　教学重难点　　教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。　　教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。　　教学过程　　一、创设情境，引发探究　　1、师：同学们喜欢去公园吗?为什么? 　　2、师：今天王老师带你们去一个很有趣的地方，哪呢?我们今天要到“数学广角”里去走一走、看一看。(课件出示：去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币)。　　3、学生小组合作后，展示学生不同的拿法：　　生1：我拿的是1张5角的纸币。　　生2：我是这样拿的，2张2角1张1角。　　生3：也可以这样拿，1张2角3张1角。生4：还可以这样拿，5张1角。　　师：真了不起!想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗?真棒!现在咱们就进数学广角。　　[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。　　二、动手操作、探究新知　　1、初步感知排列　　(课件出示：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏!用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢?) 　　师：请孩子们先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整? 　　生1：我可以用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。　　生2：我也是。　　(课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢?) 　　师：同学们，用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢?同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。　　(学生操作) 　　师：谁愿意起来告诉我们你们摆了那几个两位数? 　　生1：我们摆了13、32、21 　　生2：我们摆了13、12、23、31、32 　　生3：我们摆了13、31、23、32、12、21 　　2、合作探究排列　　师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢?有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢?请每个小组进行讨论，看看有什么好办法?再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来! 　　(学生带着问题进行第二次操作) 　　师：哪个小组愿意来汇报? 　　生1：我摆出12，再交换两个数的位置就是21，再摆23，交换后是32，最后摆13，交换后就是31，这样就不会漏也不会重复了。(生汇报，师板书) 　　生2：我先把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，分别组成12和13，我接着把数字2放在十位，数字1和3分别放在个位，又分别组成了21和23，最后把数字3放在十位，数字1和2分别放在个位，分别组成了31和32，这样也不会漏也不会重复了!(生汇报，师板书) 　　生3：我先把数字1放在个位，再把数字2和3分别放在十个位，分别组成21和31，我接着把数字2放在个位，数字1和3分别放在十位，又分别组成了12和32，最后把数字3放在个位，数字1和2分别放在十位，分别组成了13和23，这样也不会漏也不会重复了! 　　(生汇报，师板书) 　　师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊!今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律进行。　　[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。　　3.感知组合　　师：同学们，你们用自己的聪明才智赢来了免费游玩数学广角的门票，老师祝贺你们　　(教师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，愿意吗?问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢? 　　(小组汇报结果并表演)生1：6次。生2：3次。生3：4次　　师：到底几次，小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次?(学生活动) 　　(请2组小朋友汇报) (请这2组上台表演握手) 师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢? 结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。　　三、应用拓展，深化探究　　1、搭配衣服(应用练习) 　　师：现在我们去那里玩呢?我们一起来看看!(出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?)书上连一连，画一画。(学生操作) 　　师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢? 　　生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。　　生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。　　师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起!刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗? 　　生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。　　师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么? 　　生1：我喜欢1号和3号搭配，红色的好看。　　生2：我喜欢1号和4号搭配，这样的衣服穿起来很漂亮。 ,,,, 　　2、从数学广角出发经过学校回到家中有几条路可走? 　　3、(拓展练习)终极大挑战---- 电话号码：3 3 0 8 4 ( )( )( ) 　　最后三个数字是由1、3、9组成　　的，猜一猜，明明家的电话号码　　可能是多少呢? 　　[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。　　四、总结延伸，畅谈感受　　师：同学们，由于时间关系，我们该回家了!刚才，我们去哪里玩了!数学广角(板书课题)，数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么?有什么收获吗? 　　生1：我学得真高兴啊，我学到了怎样排列数字。　　生2：我也很高兴，我学到了排列时有好的方法能让我们既不漏掉也不重复。 ,,,, 　　师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽!

7，小学数学二年级作业

一、直接写得数。3×5=15 23-14=9 15+39=54 36÷6=6 56÷8=7 50-26=24 7×8=56 5×9=45 9÷9=1 80-45=35 72÷9=8 30-28=2 25÷4=6.25 48÷6=8 36÷7=5......1 4×6= 24二、递等式计算。35+14÷2=35+7=42 78-36+14=42+14=56 25-36÷4=25-9=163×6+48=18+48=66 56-6×8=56-48=8 15+3×7=15+21=36 (36-12)÷8=24/8=356÷(2×4)=56/8=7三。1）55/8=6。。。7 答：每盘放6个，还剩7个。 2）39/4=9。。。3 答：至少要租10只船。 3）43/8=5。。。3 答：最多能做5条裙子。四、认识方向：没有路线图啊？

有一块布长43分米，做一条裙子用8分米，最多能做几条裙子？43÷8=5条

一、 3×5=15 23-14=9 15+39=54 36÷6=6 56÷8=7 50-26=24 7×8=56 5×9=45 9÷9=1 80-45=35 72÷9=8 30-28= 2 25÷4= 6.25或6……1 48÷6=8 36÷7=5……1 4×6= 24 二、 35+14÷2=35+7=42 78-36+14=42+14=56 25-36÷4=25-9=16 3×6+48=18+48=6656-6×8=56-48=8 15+3×7=15+21=36 (36-12)÷8=24÷8=3 56÷(2×4)=56 ÷8=7三、解决问题。 1、55个草莓平均放到8个盘子里，每个盘子可以放几个，还剩几个？ 55÷8=6（个）……7（个）答：每盘放 6个，还剩7 个。 2、双语实验小学二、二班39个同学去划船，每只船最多乘4人，至少要租几只船？ 39÷4=9（只）……3（人） 9+1=10（只）答：至少要租 10只船。 3、有一块布长43分米，做一条裙子用8分米，最多能做几条裙子？ 43÷8=5（条）……3（分米）答：最多能做5 条裙子。第四题没有图，没法做

看看奥林匹克你就会觉得着很简单了一、直接写得数。 3×5=15 23-14=9 15+39=54 36÷6=6 56÷8=7 50-26=24 7×8=56 5×9=45 9÷9=1 80-45=35 72÷9=8 30-28=2 25÷4=6.25 48÷6=8 36÷7=5......1 4×6= 24 二、递等式计算。 35+14÷2=35+7=42 78-36+14=42+14=56 25-36÷4=25-9=16 3×6+48=18+48=66 56-6×8=56-48=8 15+3×7=15+21=36 (36-12)÷8=24/8=3 56÷(2×4)=56/8=7 三解决问题。 55÷8=6（个）……7（个）答：每盘放 6个，还剩7 个。 2. 39÷4=9（只）……3（人） 9+1=10（只）答：至少要租 10只船。 3、 43÷8=5（条）……3（分米）答：最多能做5 条裙子。你没有画路线图啊？对不起哦，没办法做哦

1、0

太简单了！3×5=15 23-14=9 15+39=54 36÷6=6 56÷8=7 50-26=24 7×8=56 5×9=45 9÷9=1 80-45=35 72÷9=8 30-28=2 25÷4=6.25 48÷6=8 36÷7=5......1 4×6= 24 35+14÷2=35+7=42 78-36+14=42+14=56 25-36÷4=25-9=16 3×6+48=18+48=66 56-6×8=56-48=8 15+3×7=15+21=36 (36-12)÷8=24/8=3 56÷(2×4)=56/8=7