学校课程建设及管理方案，贴心大学的省级精品在线课程的建设方案

来源：整理时间：2023-03-20 15:26:30 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，贴心大学的省级精品在线课程的建设方案
2，如何建立面向未来的学校文化制度课程和教学制度
3，小学校长如何实施有效教学常规管理方案
4，如何建设学习型学校以实现教育教学管理服务信息化为抓手
5，幼儿园中班班本课程实施方案
6，培训体系中课程研发的职责是什么
7，如何构建高效课堂实施方案

1，贴心大学的省级精品在线课程的建设方案

以平台、内涵相结合，根据实际的教学，在课程建设的资源建设、平台学习、交流互动、PC手机端的教学等。

贴心大学海量精美课程模板，突出课程特色，符合国家评审要求，满足课程申报、建设、验收。

贴心大学的省级精品在线课程的建设方案

2，如何建立面向未来的学校文化制度课程和教学制度

建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

如何建立面向未来的学校文化制度课程和教学制度

3，小学校长如何实施有效教学常规管理方案

加强教学常规管理,是学校全部教学工作的中心环节;是深化教育改革,优化课堂教学结构,全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平,必须强化每位教职工的管理意识,细化每位教职工的管理责任,树立合作意识,培养教师团队精神,充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性,规范教师的教学行为,及时发现并解决课堂教学中的问题,使教师们不断地提高教学水平,促进课堂教学自主、高效地有序进行,最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。1构建健全教学组织机构,推动课程教学改革的顺利实施首先,校长作为学校教学工作的第一责任人,领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全,教学指挥系统运作畅通,校长以教学为中心的思想明确,要代好一门课程,能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时,成立了以教导主任组长,教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组,指导学校开展课改教研科研活动,对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究,组织学科教研组开展活动。

我是来看评论的

小学校长如何实施有效教学常规管理方案

4，如何建设学习型学校以实现教育教学管理服务信息化为抓手

形成一支师德高尚、有较高专业素养，有终身学习的意识、多种能力并存、具有个人魅力和独特性格的教师队伍。在现有教师特色的基础上，促使他们积极投入教育改革，学习、掌握先进的教育教学理念与课程意识，不断提升自己。力争在五年内，每个教研组都拥有能起到引领作用的研究型教师；在抓住现有教材、落实相关知识点的基础上，促使他们以个人特长、学科特色为依托，设计出能抓住学生心理、展现学科魅力的校本课程，在两年内，推出自己的校本课程基本框架，并逐步改善、扩容。多彩和谐的校园：使翠苑中学成为学生喜欢的学校，让每一个学生都喜欢上学。学校除了改革学生的评价体系，发展校本课程以外，使每一个学生都有所学，都能在学习中得到成功的体验和充沛的自信；学校还要努力开拓学生成长的空间和环境，使学生心系学习，面朝社会；挖掘心理辅导站潜力，建立成熟的校园心理辅导综合机制，关注学生的心理健康，使之能快乐成长。生态化学校：坚守固有风格，又锐意进取不断奋进的学校，它在发展中继承，在继承中发展；就是的学校，其中的学生乐学，教师乐教；就是生机勃勃的学校，它洋溢着生命的活力、生活的乐趣。

搜一下：如何建设学习型学校，以实现教育教学，管理服务信息化为抓手

5，幼儿园中班班本课程实施方案

一、适宜性——班本化课程的追求　　虞永平教授说：适宜性是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则。追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。是的，只有适宜性的课程才能带给幼儿有效的发展。那么我们该如何把握班本化课程适宜性呢?　　1、关注孩子的需要和学习愿望，使课程的内容具有教育价值。　　“我们选择教材的时候，不但要问这种材料小孩能不能学，与他们的经验有没有衔接，我们还要问这种教材同他现在或将来的生活发生什么样的影响。”正如陈老所说，我们选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点还不够，我们还需要看，幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。所以，幼儿园适宜的课程实施就是一个不断满足孩子需要的过程，课程的每一项内容、每一个环节都是指向孩子的需要的，为着孩子的需要而安排的。　　2、关注孩子的现有水平和挑战性，使课程的实施具有有效性。　　主题活动内容完全打破了传统的分课教学模式，课程内容已经完全掌握在教师的手中，一个良好的课程实施者势必较好地关注着孩子的兴趣与需要，会选择与生成一些有价值的活动内容，这些课程内容的选择要充分考虑孩子的年龄发展目标，考虑孩子已有的知识经验，即要求关注孩子的现有水平。关注了孩子的现有水平，我们还要求课程对幼儿是否具有一定的挑战性。在课堂上就表现成真实富有个性的幼儿对教师精心组织的教学活动能够予以敏感的回应，能认真投入，积极动脑，不断想象判断推理甚至质疑、创新，表现出无穷的学习兴趣力。只有当课程内容对幼儿现有经验水平具有一定的挑战性，孩子们需要跳一跳才够得着时，才会表现得异常专注与投入。所以观察幼儿园教学活动过程中幼儿的表现就是判断课程内容适宜性与有效性的重要途径之一。　　3、关注孩子的学习环境和资源，使课程的实施具有可行性。　　在主题内容的选择上，我们一般选择孩子生活中看得见摸得着的一些具体物体或事件进行主题教育实施,而一些抽象的孩子难以观察的内容很难吸收进主题，但当孩子生活的周围有大量的信息资源,环境作为支撑时,我们适当可纳入主题活动中来，随之这些活动也相应变得适宜。例如在《人们怎样传递消息》的主题活动中，孩子们对卫星嫦娥一号的发射发生了浓厚的兴趣，由于有环境资源的支撑，主题活动进行得很是顺利。联想起十年前开展《太空》主题活动由于环境资源缺乏最终半途夭折。可见课程适宜性要求关注孩子学习的周围环境与教育资源，使课程的实施具有可行性。

6，培训体系中课程研发的职责是什么

质量体系程序文件中所说的“职责”，是指针对文件的内容，在体系运行时有关部门应该承担的职责。例如：“不合格品控制程序”中，生产部门负责对不合格品的判定、标识、记录、评审和处置决定，负责对不合格品进行返工/返修后的验证；供应部门负责对外购原辅材料、标准件、零配件的不合格品进行退、换货。等等

为适应基础教育课程改革并助推学校教育教学改革而成立的学校课程研发中心是负责学校课程资源建设、师资建设和教育科研工作为一体的职能机构，其主要职责有：一、课程资源建设1. 负责组织编制、实施学校课程研发发展规划与年度计划，制定、实施课程研发工作的各项政策和管理办法。2.探索并优化在新课程背景下符合学校实际的初、高中课程体系。3.建立健全创新教育团队，做好创新实验班教与学的研究、管理及保障工作，探索并引领重庆基础教育的创新人才培养模式。4.探索并深化以研究性学习为学习方式，以环境教育、科技教育为主要内容的综合教育模式，将研究性学习与学科课程、学生社会生活进一步整合。5.进一步完善初中“2+2项目”、分层教学实施及管理模式。6.做好学校校本课程管理及建设。7.会同信息中心，进一步完善基于网络实施的课程平台建设及管理。二、教育科研1．指导教研组、备课组的工作，认真审订教研组的工作计划和总结，教研组开展教学研究活动，加强学科课程研发工作。 2．组织教科研论坛，校内学术交流活动等。通过多种形式的教科研活动引领全校教师的教育理论学习，指导教师学习新课标、教材，引进先进的教学经验，改进教学方法，进行课堂改革试验。3. 负责学校教师申报的国家级、市、大学科研课题信息的管理工作，负责学校申报课题的各项工作，做好学校微型课题的申报、立项、监督、评价、结题等管理工作，做好学校微型课题成果推广工作。 4．组织好教师优秀论文的评选及编辑成册工作。负责做好年度科技成果、论文、著作、获奖成果等的登记统计和上报工作。负责学校《科研信息》的编辑，印制等。5. 组建团队以教育科研形式研究学校改革与发展中存在的问题，供校长决策参考。三、师资建设1．制定、实施学校教师专业发展计划，建立教师“成才——成名——成家”的成长、发展机制。2. 组织开展各教研组课程研发活动，实施教研组考核。3. 开展教师学历提高、继续教育、教师交流等制度建设及相关工作。4. 会同教务处规范备课、听课、评课、反思课制度，参与组织新教师汇报课、教研组长示范课和青年教师优质课等工作。5. 定期举办“教师教育沙龙”。四、其他工作1.校史建设。2．配合相关部门做好城乡统筹、学校帮扶等工程及项目。

7，如何构建高效课堂实施方案

高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。　　判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。　　一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。 ⑷课堂教学环节不完整。　　产生上述现象的主要原因是：1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。　　二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略　　构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。　　课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。　　基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。　　落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报。（2）包组领导及级部主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。　　2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。　　基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。　　落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时在《教学简讯》公布检查结果。教师要用学校新学期印刷的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。　　3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。　　基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。　　落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（5）各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。　　课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。　　基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。　　课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。　　“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。　　此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平。　　“学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。　　三、构建高效课堂的措施与活动　　按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。　　1、级部组织各备课组认真学习《沂水三中创建高效课堂实施方案》，在集体学习和研讨的基础上，各备课组写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出“三阶段五环节” 的具体做法。2、积极开展“四课”活动。每位教研组长、备课组长及市县级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“观摩课”并在高一、高二年级中评出“十佳高效课堂教学示范教师”。课后，都要进行评课活动，先有主讲教师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点,各教研组都围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题，学校教科室将从优秀的课题组中推荐产生。4、学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校交流。