小学阅读教学设计案例，急小学中年级阅读教案

本文目录一览

1，急小学中年级阅读教案
2，急求一个小学语文课外阅读教学的教案教学实录课件等资料
3，小学语文课教学案例
4，再见了棒棒老师阅读指导课教学设计
5，五年级语文经典阅读第三组教案设计
6，怎样读书最有效教案教案
7，为什么要用爬字呢爬天都峰教学案例

1，急小学中年级阅读教案

小学教学全解。

http://www.7139.com/eduyw/n5/200703/13353.html http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/yuwenjiaoan/liunianji/index_60.html 26课《*关尹子教射》教案<1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。<2、体会交流课文所要说明的道理。

急小学中年级阅读教案

2，急求一个小学语文课外阅读教学的教案教学实录课件等资料

http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=9792《爱的教育》阅读指导课教案[未分类教案]《爱的教育》阅读指导课教案阅读交流阶段一,话题导入冰心有句名言:"有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生,爱母亲,爱父亲,爱弟弟,爱一切人;爱小猫,爱小狗,爱一切小动物;爱星星,爱大海,爱大自然中的一切;爱祖国,爱人民,爱整个地球……"但是,怎么去爱呢同学之间,师生之间,父母与孩子之间,孩子与社会之间应该怎样互相帮助,互相理解这不仅是你们...

急求一个小学语文课外阅读教学的教案教学实录课件等资料

3，小学语文课教学案例

小学语文教案小学语文教案,小学一年级语文教案,小学二年级语文教案,小学三年级语文教案,小学四年级语文教案,小学五 ·《献给老师的歌》活动课设计教, ·圆――创新作文课教案设计九寨沟课堂教学案例反思,小学语文,语文课堂,语文教学设计,语文论文 2008年8月12日为小学语文教师提供九寨沟课堂教学案例反思等案例研究方面的教学参考资料语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析小学语文课教学案例析--柳絮飞飞语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析 Re:语文课堂教学的情感体验——小学语文教学案例分析圆圆(游客) 写得真好 by 圆圆(游客) 2007-7-4 23:48:33 小学语文教案论文_喇叭花小学语文教案论文为您提供最新免费的小学语文教案,教学设计,小学语文教学实录,小学语文教学案例, 小学语文课堂教学改革的基本走向, ·小学作文教学改革的新思维小学语文课教学案例小学语文课教学案例http://www.google.com/bookmarks/url?url=//rwxx.ruh%0dexuangou.c%0dom/m/kw/52219/1617297.html

网上

那你得管在校老师要

小学语文课教学案例

4，再见了棒棒老师阅读指导课教学设计

——《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学目标： 1、\x09初步学会阅读整本书,读完《钢铁是怎样炼成的》； 2、\x09了解全书内容,熟悉其中的精彩片段； 3、\x09通过读书报告会加深对作品的理解,提高对整本书的阅读能力. 阅读时间：2周（四节阅读课,其中1课时为阅读指导,1课时为堂上阅读,1课时为阅读知识抢答赛,1课时为读书报告会）阅读形式：课内课外相结合教学设计：一、\x09课前布置： 1、\x09购买或借阅《钢铁是怎样炼成的》； 2、\x09阅读教材《关于名著推荐与阅读》； 3、\x09阅读作品,课外自由讨论内容和写法二、\x09阅读指导： 1、\x09投影原著中有关“生命的意义”的名言：人最宝贵的是生命.生命每个人只有一次.人的一生应当这样度过：回忆往事的时候,他不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争.”告诉学生这段名言选自《钢铁是怎样炼成的》,引起学生的阅读兴趣. 2、\x09让学生明确读整本的要求： ①\x09 要通读全书,把握整体 ②\x09要读序（或说明）、跋（或后记） ③\x09看目录 ④\x09查阅工具书或参考书辅助阅读 ⑤\x09泛读和精读相结合,做好读书笔记三、\x09自己阅读《钢铁是怎样炼成的》（要求①两周内读完整本书,②做好读书笔记、写好读后感,③用专用纸自制抢答题,答案作在背面）四、\x09阅读知识抢答赛： 1、\x09 前课代表收集抢答题,粗略分类（简单的做必答题,稍难的做抢答题） 2、\x09代表主持抢答赛,学习委员为各组记分,其他同学分组别围坐在一起 3、\x09赛前主持人宣布比赛规则： ①\x09 一签一题,每抢答一题,获胜者得一分. ②\x09答题内容来源于《钢铁是怎样炼成的》或对该书的理解. ③\x09允许宣布题目后翻检阅读读书笔记,但不能在举手后再翻.答题时声音要洪亮. ④\x09命题者不能回答自己出的题目,但在无人应答或无人答对的情况下,命题者可以自行回答,获得一次抽签权,不记分. ⑤\x09凡指定回答的题目,若被指定者回答不出,则由大家抢答. 4、\x09 抢答赛分两步：①抽签必答；②抽签选答 5、\x09记分员统计得分结果. 6、\x09 老师小结并颁奖. 五、\x09 读书报告会：课前学生写好读后感,做好准备. 1、\x09小组内交流,推荐优秀者准备发言 2、\x09各组代表发言,畅谈读书感想,老师适当点评. 3、\x09观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》片段《筑路》 4、\x09比较小说与电视剧的差异. 5、\x09推荐展示优秀的读书笔记. 6、\x09老师总结整个活动的情况,表扬在各个环节中表现出色的学生.

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5，五年级语文经典阅读第三组教案设计

【本组概述】生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。《主题阅读》教材选取了：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。【教学内容】1.鲁教版五年级下册语文第3单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》2.《主题阅读》教材：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件。群文略读记录表。【教学步骤】●单元整合篇一、单元导语成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。二、主题回顾走进第三单元的文章，你感受到了什么呢？（学生自主交流，结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《学奕》：专心致志（生活中，因专心致志而学有所成）《两小儿辩日》：实事求是（生活中看待事物必须具备实事求是的精神）《匆匆》：珍惜时间（珍惜时间，能让我们的生活焕发光彩）《桃花心木》：独立自主（锻炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活）《顶碗少年》：勇于拼搏（面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。）《手指》：团结协作（生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力量。）三、片断分享（过渡）：在同步阅读教材中，选编了十四篇以为主题的文章，我们重点阅读了四篇（通过知识树出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请孩子们在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现生活的启示的本质特点：关注生活体验生活热爱生活（板书））结合学生的汇报引出主题（相机出示课件，完成知识树）四、主题拓展今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把生活的启示这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（歌曲：羽泉的《叶子》音乐循环播放，直至课堂结束）学生讲述真情故事听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对生活有了更深的体会，请孩子们用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）●朗读篇学生汇报：你最喜欢的一篇文章？说主要内容。（注：结合学生的交流引导发现艺术的本质特点：发现美、欣赏美、创造美（板书））

6，怎样读书最有效教案教案

活动目标：　　1、喜欢阅读图画，观察、猜测小鸟们在干什么？想想小鸟怎么读书？　　2、欣赏并跟读散文，理解散文内容，激发幼儿喜欢读书的情感。　　3、认读汉字：读书、他们、童话、吗、城、小鸟、叽、喳。　　活动准备：　　1、大字卡、大范例、幼儿用书。　　2、磁带录音机。　　活动过程：　　一、观察图片　　1、出示大范例（汉字部分用纸遮住），今天老师带来了一幅美丽的图画，请小朋友们看看。　　2、你们看了这幅图看见了什么？（出示字卡“小鸟”）想到了什么？　　3、猜猜小鸟们在干什么？（出示字卡“读书”、叽、喳）　　4、他们在读什么呢？（出示字卡“他们”）　　二、欣赏散文　　1、小鸟们到底在读什么呢，让我们来听一听？播放散文录音。　　2、提问：小鸟们在读什么呢？（出示字卡：童话、城、吗）小鸟的课堂在哪里？　　3、完整出示范例，幼儿再次欣赏儿歌。　　4、帮助幼儿理解散文，重点理解：朝霞、唐诗的佳句等词句。　　三、跟读儿歌　　1、我们也来读读书吧，播放录音，教师带领幼儿边划指大范例边跟读散文。　　2、发放幼儿用书，请幼儿将书翻到16页。　　3、播放录音，幼儿跟读散文。　　4、请幼儿模仿录音，朗读散文。　　5、幼儿分组朗读散文，教师巡回指导。　　四、书中找字　　1、幼儿集体认读黑板上的大字卡。　　2、请幼儿用不同标记标出和黑板上的一样的字。例如老师指“读书”，幼儿认读后，让他们用点在字下面标出来。别的字有可以用别的标记。　　五、激发幼儿喜爱读书的情感　　1、散文里讲的小鸟读书的故事发生在什么时候？　　2、早上你们在干什么呢？　　3、小鸟为什么要这么早起来读书呢？你们喜欢读书吗？读书有什么用？　　4、书本可以让我们学会知识，让我们明白我们身边没有的东西，所有已小朋友要多看书，最好坚持每天早上起来朗读故事和诗歌。

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

教学目标： 1、通过本堂课的教学，让学生掌握几种做读书笔记的方法，并能够独立地完成读书笔记。 2、使学生懂得做读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。教学重、难点：让学生掌握做读书笔记的几种方法，并能独立完成读书笔记。教学准备：布置学生课前阅读。教学时间：一课时教学过程：一、导入 1、汇报本月所读书籍，并说明采用什么读书方法。 2、向学生推荐一种重要的基础读书方法——做读书笔记，引出本节课课题。二、交流做读书笔记的方法。 1、学生汇报自己经常用的做读书笔记的方法。 2、全班交流、补充。 3、教师根据学生交流，总结做读书笔记的几种方法。（1）摘录笔记摘录笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容分类抄写下来。注意事项：要摘抄书名、作者、写作日期、出版社等，以方便查找。摘抄可做在活页纸上，也可以利用卡片、书签来摘抄。（2）批注笔记读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语。批注笔记，可以帮助我们边读边思考。（3）体会笔记可以分为读书随笔和读书心得，读书随笔是写出自己在读书时闪出的思想火花，文体、篇幅上都不受限制。读书心得是把自己阅读的感受系统整理而成的，平时写的读后感就是这种形式。写读书心得有利于提高语言表达能力。（4）提纲笔记提纲，就是把整本书的内容要点，用简练的语言，以标题的形式依次地记载下来。提纲是一篇作品的明细表，便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法，其效果比重读一遍还要好。（5）提要笔记即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括。这种笔记写法，常常在谈长篇、中篇的各种书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上。 4、师小结：做读书笔记方式、方法并非固定不变，同学们在阅读中要灵活采用。三、学生做读书笔记。学生在课前布置阅读的基础上，做一个读书笔记，教师巡视指导。四、学生读书笔记成果展示、交流、评价。五、全课总结： 1、通过本课交流与实践你认为做读书笔记有什么好处？ 2、教师举名人做读书笔记例子，要求同学们一定要养成做读书笔记的好习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。

7，为什么要用爬字呢爬天都峰教学案例

──《爬天都峰》教学案例　湖北省黄石市市府路小学　朱　慧　　　　今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。我请他起来说话，他提出个问题“课题为什么要用“爬”字呢？为什么不用“登”呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“你提的问题很有思考价值，你真爱动脑筋。同学们，我们都来帮助罗伟豪解决这个问题，好吗？”“好！”同学们异口同声地答应了。首先我就让学生们了解什么叫“爬”。“爬”就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。接着，我引导学生朗读全文，在课文中找出答案。同学们都自主地组成了小组，自由地朗读起课文来。　　“谁能告诉罗伟豪同学，你在书上找到什么答案。”有的同学说：“我从书上知道了天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！”也有的学生说：“天都峰不仅高，而且陡，登山的石级和石级边上的铁链。似乎是从天上挂下来的。”听到同学们的回答，我及时给予肯定：“是啊，天都峰真是又高有陡啊。我在网上找到了有关天都峰的资料，让我们一起走近──天都峰。”同时，我还利用多媒体出示天都峰的画面，并附有天都峰的简介：“天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有非鸟难落脚，猿猴愁攀登之说。”看着看着，同学们都发出了一声声感叹：“啊，这么高啊。”“这么笔陡的石级真险啊，我如果在上面，脚一定会发抖的……”在同学们议论时，我就想引导学生亲身去体验一番。“如果这时你正站在这石级上，你会想些什么呢？”问题还没有说完，同学们纷纷抢着举起手来：“我肯定会很害怕。”；“我一定会紧紧抓着铁链不松手。”；“我会低着头看脚下的，不会转头去看后面的。要不就会掉下去的。”大家都哈哈大笑，我也忍不住笑了起来：“是啊，这么又高又陡，而且很险的山峰，真叫人发颤啊！就象刚才陈彦杰说的那样，这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上爬，所以作者在这里用了爬山而不是登山。”　　通过引导分析学生提出“为什么要用爬字呢？”这个问题，我运用了引读课文、观察多媒体课件和有关画面和教师语言描述等教学方法相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。我觉得这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。我让孩子们在充分的读中感悟，通过朗读，来感悟天都峰的高、陡、险以及感受作者对天都峰的畏惧，为下文写小姑娘和老爷爷从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。

查看更多：三年级语文教案今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。我请他起来说话，他提出个问题“课题为什么要用“爬”字呢？为什么不用“登”呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“你提的问题很有思考价值，你真爱动脑筋。同学们，我们都来帮助罗伟豪解决这个问题，好吗？”“好！”同学们异口同声地答应了。首先我就让学生们了解什么叫“爬”。“爬”就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。接着，我引导学生朗读全文，在课文中找出答案。同学们都自主地组成了小组，自由地朗读起课文来。“谁能告诉罗伟豪同学，你在书上找到什么答案。”有的同学说：“我从书上知道了天都峰很高，峰顶在云彩上面呢！”也有的学生说：“天都峰不仅高，而且陡，登山的石级和石级边上的铁链。似乎是从天上挂下来的。”听到同学们的回答，我及时给予肯定：“是啊，天都峰真是又高有陡啊。我在网上找到了有关天都峰的资料，让我们一起走近──天都峰。”同时，我还利用多媒体出示天都峰的画面，并附有天都峰的简介：“天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有非鸟难落脚，猿猴愁攀登之说。”看着看着，同学们都发出了一声声感叹：“啊，这么高啊。”“这么笔陡的石级真险啊，我如果在上面，脚一定会发抖的……”在同学们议论时，我就想引导学生亲身去体验一番。“如果这时你正站在这石级上，你会想些什么呢？”问题还没有说完，同学们纷纷抢着举起手来：“我肯定会很害怕。”；“我一定会紧紧抓着铁链不松手。”；“我会低着头看脚下的，不会转头去看后面的。要不就会掉下去的。”大家都哈哈大笑，我也忍不住笑了起来：“是啊，这么又高又陡，而且很险的山峰，真叫人发颤啊！就象刚才陈彦杰说的那样，这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上爬，所以作者在这里用了爬山而不是登山。”通过引导分析学生提出“为什么要用爬字呢？”这个问题，我运用了引读课文、观察多媒体课件和有关画面和教师语言描述等教学方法相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。我觉得这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。我让孩子们在充分的读中感悟，通过朗读，来感悟天都峰的高、陡、险以及感受作者对天都峰的畏惧，为下文写小姑娘和老爷爷从别人的身上汲取力量，克服困难终于爬上天都峰作了铺垫。运用知识的迁移，帮助孩子理解《爬天都峰》一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难，胜利爬上了天都峰的事情。通过对课文的朗读，体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。在这一课的教学中，我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上，以及“我”和老爷爷相互激励的话语上面。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在这里的时间就相对多了些，最后，我希望通过知识的迁移来使学生理解，我举了《望庐山瀑布》的例子，通过“遥看瀑布挂前川”这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了《望庐山瀑布》这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了，要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行！下载此教案：.docx（word 文档）相关信息：《黄山奇石》教学案例一、案例背景学科：语文年级：二年级课的名称：《黄山奇石》所用教材版本：人民教育出版社学时数：两课时（二）教学设计1、教学目标：（1）知识目标：学会本课12个生字，学习课文中出现的新词。认识8个生字（2）能力目标：正确、流利地朗...（查看全文）《黄山奇石》教学案例一、设计理念21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维...（查看全文）《黄山奇石》教学案例教学目标：1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3、能够正确、流利地朗读课文。教学重点：１.理解重点...（查看全文）自主合作提高──黄山奇石教学案例【教学设想】《黄山奇石》一课是第三课一单元的一篇讲读课文，本文是这一单元的第二篇课文，我上的是课文的第一课时。〖知识目标〗１、学习课文２、３自然段，弄清黄山奇石“奇”在哪里。