没有看到骆驼，老人通过对观察到的现象的准确分析判断，最终发现骆驼,没有看到骆驼，老人通过对观察到的现象的准确分析判断，最终发现骆驼,至于骆驼去了哪里，你应该顺着它的足迹去找,商家丢了一个骆驼,商家丢了一个骆驼,刚才在路上看到骆驼的脚印，右深左浅，就知道骆驼左脚有点瘸。
故事改编自一个阿拉伯民间故事。有两个角色:一个商人和一个老人。商家丢了一个骆驼。没有看到骆驼，老人通过对观察到的现象的准确分析判断，最终发现骆驼。老人的观察、分析和判断，很有启发性，令人拍案叫绝。正文以“寻找骆驼”为线索叙述，起因、过程、结果都很清楚。在旁白中巧妙地设置悬念，引人入胜。文章开头并没有急于解释老人对骆驼的了解，而是告诉老人非常详细地描述骆驼的特点，激起读者继续阅读的欲望。编写这篇课文的目的是在理解课文内容的基础上，引导学生培养细心观察、勤于思考的习惯。
老人慢吞吞地说:“你为什么生气？听我说。刚才在路上看到骆驼的脚印，右深左浅，就知道骆驼左脚有点瘸。我看见左边有一些蜂蜜，右边有一些大米。我觉得骆驼一定是带着这两样东西。我还看到了骆驼被啃过的叶子，上面留下了牙印，所以我知道它少了一颗牙。至于骆驼去了哪里，你应该顺着它的足迹去找。
3、小学三年级语文《找 骆驼》续写《再见老人》故事改编自阿拉伯民间故事。有两个角色:一个商人和一个老人，商家丢了一个骆驼。没有看到骆驼，老人通过对观察到的现象的准确分析判断，最终发现骆驼，老人的观察、分析和判断，很有启发性，令人拍案叫绝。正文以“寻找骆驼”为线索叙述，起因、过程、结果都很清楚，在旁白中巧妙地设置悬念，引人入胜。文章开头并没有急于解释老人对骆驼的了解，而是告诉老人非常详细地描述骆驼的特点，激起读者继续阅读的欲望，编写这篇课文的目的是在理解课文内容的基础上，引导学生培养细心观察、勤于思考的习惯。
