电话是谁打的分析时间长了:同学们都知道了整数除以小数和整数除以整数的商就是小数，同学们都明白了只要商的小数点和被除数的小数点对齐,教材创设“电话”情境，让学生了解以除数为小数的分数除法需要解决的问题，体验数学与生活的密切关系,教材创设“电话”情境，让学生了解以除数为小数的分数除法需要解决的问题，体验数学与生活的密切关系。
电话是谁打的分析时间长了:同学们都知道了整数除以小数和整数除以整数的商就是小数，同学们都明白了只要商的小数点和被除数的小数点对齐。教材创设“电话”情境，让学生了解以除数为小数的分数除法需要解决的问题，体验数学与生活的密切关系。学习目标:1。通过“打一个电话”的情境，我认识到生活中有问题需要把除数分成小数来解决，进一步明白数学与生活息息相关。2.利用已有的知识，经历了探索小数除法算式的过程，体会到了转化的数学思想。3.正确掌握小数分部分项工程量清单的计算方法，解决相关部门的实际问题。
2、 北师大版 五年级数学上册打电话谁的时间长教学设计谁打了很久的电话的分析:同学们学过了，整数除以小数的商和整数除以整数的商都是小数，同学们都明白了，只要商的小数点和被除数的小数点对齐。教材创设“电话”情境，让学生了解以除数为小数的分数除法需要解决的问题，体验数学与生活的密切关系，学习目标:1。通过“打一个电话”的情境，我认识到生活中有问题需要把除数分成小数来解决，进一步明白数学与生活息息相关，2.利用已有的知识，经历了探索小数除法算式的过程，体会到了转化的数学思想。3.正确掌握小数分部分项工程量清单的计算方法，解决相关部门的实际问题。
