幼儿园中国科技发展教案，幼儿园社会教案现代科技发展对生活的影响

来源：整理时间：2025-07-06 11:59:56 编辑：挖葱教案手机版

1，幼儿园社会教案现代科技发展对生活的影响

现代科学技术的迅猛发展，极大地促进了社会经济和文化的发展。以电话为代表的通讯技术是现代科技的一个重要领域，它的发展给人们的生活带来了许多便利。本活动设计分为两课时，首先通过介绍电话的发展历史和功能，让幼儿了解电话是人类一件了不起的发明；然后向幼儿介绍各种各样的现代通讯工具，让幼儿了解现代科技产品的不断更新与进步，激发幼儿的探索精神和创造意识。活动一：现代通讯工具—神奇的电话活动目标： 1、介绍电话的传声原理和功能，了解电话给人们生活带来的方便。 2、初步了解电话的发展历史，感受科技发展的迅猛速度，激发幼儿的求知欲。活动准备： 1、有关电话发展史和发明电话者的音像和图片资料。 2、有免提功能的电话机。 3、录像机、录像带、图片、图文投影仪。 4、自制传声筒玩具若干套。活动过程： 1、通过游戏，引入课题。（1）让幼儿自选传声筒玩具，两人一组，进行传话游戏。（2）组织幼儿讨论。 ①师：“小朋友用传声筒时，互相离得很远都能听见说话的声音，这是为什么？” ②师：“如果我现在想听听爸爸妈妈的声音，怎么办？”（打电话） 2、介绍电话的原理和功能。（1）教师用免提电话接通某个家长的电话，请幼儿与父母对话，激发幼儿的兴趣。师：为什么我们一拨通电话，就可以听到爸爸妈妈的声音，爸爸妈妈也能听到我们的声音？（幼儿自由讨论）（2）教师边演示，边讲解。师：“每个电话都连着两根线，一头连着话筒，一头连着听筒，我们说话的声音变成电流通过电话线传送到对方的听筒，他就听到我们的声音；对方说话的时候，声音也变成电流通过电话线传到我们的听筒，我们就听到他的声音。” 师：“是谁帮了电话的忙？”（电流） 3、电话的用途。启发幼儿说出电话的功能（及时传递信息、方便快速等）。（1）观看录像资料（资料包括古时候点烽火，传送战争消息，信鸽送信，骑马送信等）。

幼儿园社会教案现代科技发展对生活的影响

2，幼儿园中班科技活动教案设计

　　设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活，要是孩子们所熟悉的，要将学习内容融入到他们的生活中去，让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。　　为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识，我设计了“我是小木匠”系列活动，从孩子们感兴趣的生活中的“小工具”入手，鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事，发现并探索解决生活中的问题，比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力，同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验，如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等，让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。　　活动目标　　1．通过操作认识生活中常见的小工具，懂得如何安全使用工具。　　2．知道有些损坏的东西可以经过维修再次使用，培养动手能力和环保意识。　　3．学习分工合作，体验与他人商量协作的乐趣。　　活动准备　　1．知识经验的准备：幼儿已有一定的使用小工具的经验。　　2．物质材料的准备：　　(1)小于具若干，包括剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、订书机等。　　(2)损坏的桌椅或小木板若干(各种形状)、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、各种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。　　活动过程　　1．讲故事引题，激发幼儿的探索欲望　　教师讲故事引题：小明是个聪明活泼的孩子，但有一个坏毛病，就是不爱护东西，东西损坏后也不管。有一次，小明过生日，好朋友们带着礼物前来祝贺。当大伙儿正开心地准备切生日蛋糕时，突然“哎呀”一声，小军尖叫起来，原来小军被椅子上的钉子扎到了。当小明给小军换了一张椅子准备继续切蛋糕时，突然又听见“哗啦——砰”的一声，小清和小童摔倒在地上，原来是小清和小童坐的`椅子的腿突然断了，桌上的蛋糕也差点掉到地上……好朋友们非常不开心，纷纷责怪小明把破烂的椅子拿给大家坐。小明感到很不好意思，连忙向大家道歉。在好朋友们的帮助下，大家一起修理好椅子，并重新开始了生日会…… 　　教师：小明的生日会上发生了什么事?我们周围有没有这样的椅子?除了这些，还有哪些损坏的东西?现在我们把它们找出来。　　2.启发幼儿思考，讨论修理方法　　教师：“这么多损坏的东西，我们来看看：椅子上的钉子露出来了，怎么办?椅子的腿掉了，该怎样去修理呢?” 　　睿睿：“用钉子钉好它。” 　　轩轩：“用透明胶粘好它。” 　　然然：“不行，这样粘不稳，不能坐。” 　　婕婕：“要用钉子和锤子才行，我爸爸就是这样修的。” 　　3．帮助幼儿认识工具，并使他们建构起对“工具”的新经验　　(1)认识工具。　　教师：“你们刚才说的物品是这些吗?它们叫什么名字?是怎样使用的?” 　　教师出示一枚钉子。奕奕说：“这是钉子，是用来钉木头的。” 　　教师出示一把锤子。伟伟说：“这是锤子，可以敲钉子。” 　　教师出示一把钳子。捷捷说：：“这是钳子，可以拔钉子，还可以钳断铁丝。” 　　(2)介绍安全使用工具的方法。　　教师：“你们刚才说的所有这些东西叫工具，这些工具能给我们的生活带来方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具时都要轻拿轻放；使用锤子的时候，锤子不要拿得太高，注意旁边有没有人，还要注意不要敲到自己的手；使用钳子的时候，注意钳子的口，不要伤到手；使用扳手的时候，注意轻拿轻放，可以根据你的需要来调节大小；使用切割机的时候，注意手要远离；使用扶钉器的时候，要把使用的钉子放在扶钉器的中间固定好，拿稳把手，要与钉子保持一段的距离，这样就不用担心敲到手了。” 　　(3)老师举例，操作示范，说明安全使用工具的方法。　　4．幼儿自由选择材料尝试操作，巩固对于具安全使用方法的认识，师巡回指导　　教师：“这些小于具有这么大的用途，你们想试试吗?”(鼓励幼儿大胆尝试，并提醒大家要注意安全) 　　(1)引导幼儿要轮流使用有限的工具并学会等待。　　实录一：临临与帆帆因同时选择相同的工具而发生了争吵，原来两人都需要用到锤子，而锤子只剩一把，于是争执不下。教师及时介入，提出轮流使用的建议。　　(2)鼓励幼儿敢于尝试运用不同的工具。　　实录二：轩轩在使用锤子的时候，始终不敢用力去敲。经过老师的指导、示范、帮助后，轩轩终于大胆地把钉子钉了进去。他高兴地说：“钉子进去了。” 　　分析：教师在观察与指导幼儿操作的过程中，应根据幼儿能力不同的情况，采取不同的指导策略：对于动手能力较强的幼儿，可以用肯定的语气说：“你一定能行!”对于能力一般的幼儿，要给予鼓励——可以轻轻地走过去，摸摸他的头悄悄地说：“别着急，想一想，你会做的。”对于能力差的幼儿，师可以与他协商：“我想和你一起做，行吗?” 　　(3)指导幼儿正确安全地使用工具。　　实录三：睿睿在钉钉子时，觉得扶钉器太长，便放弃了对扶钉器的使用。只见他左手扶住钉子，右手拿着锤子敲。但当锤子准备落下的一瞬间，他便赶紧将扶着钉子的手移开，显然怕锤子锤到自己的手，但这样却无法将钉子钉进去。教师介入：“你能注意不锤到自己的手，很好，但也不用紧张。你只要扶着钉子，先用锤子轻轻将钉子固定在木板上，然后松开手，再用力敲打，就可以把钉子钉进去。”经过教师的指导与鼓励，睿睿终于能正确地使用锤子完成操作了。　　分析：让幼儿了解各种工具的作用，更重要的是让幼儿知道工具操作时应该注意的问题。教师在观察幼儿的操作过程时，要关注幼儿是否会正确安全地使用工具。　　(4)注意与幼儿之间的积极互动。　　实录四：鸿鸿小朋友一个人在那儿认真地修补小凳子。她一手扶着凳子，一手拿着锤子努力地想保持平衡，可就是做不到。这时老师走过去问：“需要我帮忙吗?”她看了一眼，点了点头。老师说：“你想让我怎样帮你?”她说：“你帮我扶着吧，这个小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4条腿不一样长……” 　　分析：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。要用礼貌、倾听等方法拉近自己与幼儿之间的距离，努力成为幼儿的朋友，让幼儿在轻松愉快的环境中进行各种活动。　　5．针对幼儿维修和使用工具的情况进行讨论，交流经验　　教师：“能说说你们刚才都做了哪些维修吗?用了哪些材料和工具?” 　　幼儿：“我在修小椅子的腿，我用了锤子、钉子、扶钉，是用锤子把钉子打进去的。”“我在修小凳子，用了钳子，把钉歪的钉子拔掉。”“我在修小木桌，用了扳手，把螺丝钉拧下来。” 　　教师：“你们还知道哪些工具?” 　　幼儿：“我见过我爸爸用过钳子。钳子可以拔掉钉子，还可以钳断铁丝。”“我见过锯木头的锯子，还是电动的。”“老师用来割纸的刀。”“我会用剪刀，剪刀可以剪纸，还能剪头发。” 　　分析：适当的讨论可以激发幼儿积极探索、主动操作的兴趣，同时可以提高幼儿口语表达能力及解决问题的能力。　　6．幼儿再次操作活动，鼓励幼儿尝试没有用过的小工具　　7．给维修工作结束的幼儿发小礼物，以资鼓励，并让幼儿将维修好的东西归位　　教师：“这是你修好的吗?真能干，谢谢你！”(递上小礼物) 　　活动延伸　　与幼儿讨论：怎样帮助其他班进行维修? 　　活动反思　　本次活动的主旨是让幼儿在生活中学科学，通过提供幼儿平时感兴趣却很少有机会接触的各种工具，让孩子们钉一钉、敲一敲，激发他们参与活动的自主性，让其体验劳动生活中的快乐，了解其中蕴涵的科学知识。　　活动中，幼儿充分调动了自己的各种感官去观察被损坏的东西，从中发现问题，然后在老师的帮助下、在与同伴的合作中、在独立探索中学会了解决问题。活动结束时，孩子们对工具的使用有了一定的了解，通过对物品的维修，认识到物品的使用价值，并且知道了生活中有许多东西可以重复使用。他们基本上能完成任务。　　活动满足了幼儿强烈的好奇心和探索精神，为幼儿提供了一个新奇、生动、宽松的探索环境，使幼儿产生浓厚的兴趣，并主动投入活动，无拘无束、大胆自主地进行操作。幼儿在使用于具与材料的同时，不仅学到了许多生活知识，巩固了学习所得，同时也体验了成功，发展了创造力、动手能力、合作能力和自信心。

幼儿园中班科技活动教案设计

3，幼儿园科学活动教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的幼儿园科学活动教案8篇，希望能够帮助到大家。幼儿园科学活动教案篇1 　　第一阶段教学　　科学：各种各样的蔬菜　　活动目标：　　1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。　　2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。　　活动准备：芹菜萝卜白菜花菜玉米茄子实物各一　　各种蔬菜图片每组一套　　活动过程：　　一、导入：今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗？　　二、集体学习活动　　1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。　　2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的贡献大”吵起来了。有的说：“我的贡献比你大，人们可以吃我的根。”有的说：“我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。”就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢？　　3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！　　4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：　　芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。　　萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的作用呢。　　白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。　　花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。　　茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。　　玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。　　5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。　　（引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富）　　6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。　　三、分组学习活动　　蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗？　　（引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类）　　四、评价活动　　请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。　　第二阶段教学　　活动目标：　　1、理解收割各种植物的声音及各种声音的表现方式，引起幼儿对拼音的兴趣。　　2、引导幼儿注意各种植物的采摘方式，体会不同的动作。　　活动准备：　　大书　　活动过程：　　一、导入：上次我们帮了蔬菜宝宝们的大忙，那么，你知道这些蔬菜是谁种吗？它们又长在哪里呢？今天老师带来了一本有关蔬菜宝宝的大书，我们一起来看看。　　二、封面阅读　　1、封面上有谁？他们要到哪里去？（引导幼儿仔细观察画面后再出示书名《爷爷和我去菜园》）　　三、逐页图画加文字阅读　　第1页：你看见了些什么？（让幼儿在充分观察画面的基础上，联系前一活动经验自由讲述，引导幼儿猜测割韭菜时会发出什么声音，再出示文字，幼儿指读）　　第2页至第6页引导方法同前，重点引导幼儿理解动词和收割时各种声音的表现方式。　　第7页：我收割了这么多蔬菜，会对爷爷说什么？爷爷又会对我说些什么呢？　　第8页（关键页）：你看见了一棵什么样的植物？画面上的我在想什么？（激发幼儿想发明的愿望）　　四、再次逐页阅读，结合读本边说边学做各种蔬菜的采摘动作。　　五、爷爷菜园里的菜品种可真丰富，你还看见过哪些蔬菜，可以用什么方法把它们采摘下来，下次我们一起来分享。　　第三阶段教学　　活动目标：　　1、引导幼儿进一步理解读本内容，进行简单的创编活动。　　2、丰富幼儿相应的对动词和象声词的描述。　　3、培养幼儿想像力及对拼音的兴趣。　　活动准备：大书小书各种蔬菜卡片　　活动过程：　　一、复习活动：出示大书，逐页阅读。　　二、小书阅读　　1、引导幼儿指读文字，尝试划读。　　2、醒幼儿用正确的方法翻书，爱护图书　　三、创编活动：　　1、你还知道哪些蔬菜的收割方法，我们一起来编一编，学一学。　　（根据幼儿创编内容及时出示不同蔬菜卡片，引导幼儿说出蔬菜食用部分的不同名称和收割方法，创编与读本句型相似的句子，师可及时记录幼儿的创意）　　2、引导幼儿发挥想像，用卡片做出一棵长满各种蔬菜的植物，并套用句式表达。　　延伸活动：自制图书。幼儿园科学活动教案篇2 　　一、活动目标：　　1、幼儿能够大胆地发挥想象，培养幼儿的发散性思维。　　2、幼儿能够大胆的运用完整语言表达，发展幼儿的语言能力。　　3、能够在创意中感受拼图带来的乐趣，及交流的愉悦。　　二、活动准备：　　各种玩具、七巧板　　三、活动过程：　　1、老师：今天我们班请来新朋友，它们的名字叫正方形、三角形、平行四边形，你们高兴吗？我们一起来看它们的表演吧！　　教师操作让这些图形变各种姿势和小朋友打招呼。　　2、欣赏新朋友变出的各种造型。　　3、请个别小朋友上来给我们的新朋友变造型，激发幼儿对创意感兴趣，激发幼儿主动创意的能力。　　4、老师：你们看看这些漂亮的图案是什么变的（玩具）　　5、幼儿操作活动　　①教师结合实物引导幼儿了解不同的材质的玩具。　　②请幼儿选取自己的玩具，让他们动手拼一拼。　　③请幼儿展示自己的作品，说一说自己拼出的事什么？　　④幼儿合作拼图，教师巡回指导。　　6、游戏活动：玩具找朋友　　①教师从玩具中拿出其中一个形状（如圆珠）请小朋友找到相同的形状并举起来。　　②把幼儿分成小组，请他们以组为单位玩玩具找朋友的游戏。　　7、教师评价幼儿园科学活动教案篇3 　　设计意图：　　"玩印章"活动取自上海《学习活动》5—6岁教师参考用书《我是中国人》的主题，印章是我国特有的历史文化产物，它以一种中国独有的语言方式，向世界讲述着文明古国的历史和文化，随着时代的变迁人们赋予了它更多的意蕴和内涵。但是印章对与幼儿而言还是比较陌生的，于是我们利用外出活动、社区资源，找寻与印章有关的信息，增加幼儿对于印章的感性认识，为《玩印章》活动的开展提供经验准备。活动开展中我尝试着借助教材故事《爱盖章的国王》作为切入口，进行了创造性地改编，利用作品，引出印章，并由此展开了科学活动。引发幼儿对印章兴趣，感受印章的历史和文化，这是对幼儿进行传统文化启蒙教育的诠释，也是本次教学价值之一。　　活动目标：　　1、在听听、盖盖、找找印章的过程中，了解印章的多样性和趣味性。　　2、找寻印章在生活中作用，产生自制印章的愿望。　　活动流程　　1、经验准备——积累对印章的感性认识　　2、讲述故事——丰富有关印章知识　　3、参观"国王印章店"——感受印章的多样性和趣味性　　4、游戏：找印章——进一步感受印章在生活中的作用　　5、延伸活动——产生自制印章的愿望幼儿园科学活动教案篇4 　　活动目标：　　1、积极参与探索活动，发展探索能力。　　2、探索一些植物果实生长的地方。　　3、了解植物果实生长的多样性。　　活动准备：　　1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。　　2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。　　3、实物投影，录像。　　4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。　　活动过程：　　一、出示几种果实，让幼儿观察。　　1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕　　2、提问：你知道它长在哪里吗？　　3、幼儿间自由讨论　　4、请个别幼儿说一说讨论的结果。　　5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。　　二、观察探索各种果实，并记录。　　1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的？　　2、出示记录表　　要求幼儿把观察的结果记录下来。　　3、幼儿自由探索记录。　　三、总结记录结果。　　1、出示个别幼儿的记录表　　2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的？　　2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。　　3、教师小结　　通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。　　四、游戏活动，把它们送回家。　　游戏规则：（出示一棵树、一盆泥土、一盆水）长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。　　1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。　　2、请幼儿相互检查游戏结果。　　五、观看录像，了解无土栽培　　科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。　　活动建议：　　在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的？幼儿园科学活动教案篇5 　　设计思路：　　在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁的想参与各种各样的劳动，比如切菜、洗碗、扫地等。为此，我根据幼儿的年龄特征和“做中学”的理念，选择了幼儿最熟悉的一些食物，引导幼儿应用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。　　活动目标：　　1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。　　2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。　　活动准备：　　1、各种食物：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。　　2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。　　活动过程：　　1、认识各种食物。　　师：老师的百宝箱里藏着许多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来告诉大家，好吗？　　2、预测“大变小”的可能性　　（1）我们能把这些食物装进瓶子里去吗？　　引导说出“瓶子太小，食物太大。” 　　（2）怎样才能把这些食物放进去呢？　　根据幼儿的反应适当的运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。　　3、进行“大变小”的实验　　幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。　　有意识的提问“你用什么把什么变小了？” 　　有的幼儿在工具选择上存在问题，引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。　　有的幼儿一直使用一种工具，有意识的引导他们大胆试用其他工具。　　强调行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。　　4、师幼共同探讨　　（1）讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？　　引导幼儿说出“我把它变小了。”进一步提问“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标记图表示。　　（2）讨论问题二：刀是什么样子的？　　回忆“刀”是什么样子的，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。引导幼儿观察幼儿园里的刀和家里的刀有什么不同，并告诉幼儿老师提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不能玩。　　幼儿园小班科学活动：玩石头　　一、活动目标：　　1、乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。　　2、通过找、看、摸、闻、滚等感知石头的基本特性。　　3、通过石头游戏，发现生活中的事物有这么多有趣的玩法，从而对周围事物产生探索的兴趣。　　二、活动准备：　　各种各样（大小不一、颜色不一、开关不一、品种不一）的`干净石头若干；石头照片；欢快的音乐。　　三、活动过程：　　1、猜石头　　师：我的这个口袋里藏着一个好东西会是什么呢？（幼儿看一看、猜一猜）让幼儿一起数一、二、三，教师出示口袋中的东西。　　师：是什么呀？　　幼：是石头宝宝。　　师：原来是石头宝宝来我们这里做客了。　　2、找石头　　师：今天还来了许多的石头宝宝看看它们会藏在哪里呢？（教师出示照片，请幼儿找石头）幼儿找石头，请幼儿将照片中有石头的选出来贴到旁边空白的地方。教师与幼儿一起观察图中的石头，并讲解部分较典型的石头照片如：大大的、高高的、小小的等等，并尝试用肢体语言来表达。　　师：我来问问石头宝宝，找出来或者没找完　　师：老师这里还有另外的一些石头宝宝，看看它们又都藏在哪里，变成什么样了？教师出示另外一些照片：石桥、石狮、石桌椅、石房、台阶等等。幼儿看照片自由讲讲。　　3、玩石头　　师：小石头还带来了一个大礼包呢，猜猜看看是什么呀？　　幼：是石头宝宝。　　师：我来看看是不是石头宝宝？（教师稍稍打开看一看）真的是石头宝宝，它们还在睡觉呢，我们一起把它们叫醒好吗？（师幼一起叫石头宝宝宝起床，先轻一点慢慢地加大声音）石头宝宝醒了我们一起跟石头宝宝打个招呼吧！　　师幼：石头宝宝你们好！　　师：这么多的石头宝宝，它们有的躺在草丛里，有的躺在小桥上，它们都是从很远很远的地方来的，走了很多的路都累了，出汗了，身上还有很多的灰尘，好脏啊，我们来给它们洗个澡好吗？　　幼：好。　　挑石头。谁坐得最好请谁先来挑。　　洗石头。幼儿拿好石头一起边听音乐边徒手洗石头。　　玩石头。幼儿相互观察讨论并且玩石头。　　取名字。　　师：我们小朋友都有一个好听的名字，石头宝宝也想有一个好听的名字，我们一起来给石头宝宝取个名字好吗？　　教师出示一个石头宝宝，请幼儿观察后给石头宝宝取名字。可根据它的形状、颜色、质地、手感等。　　幼儿给自己的石头宝宝取名字。师：这里还有许多的石头宝宝，请你们再来找一位一起到外面玩。幼儿园科学活动教案篇6 　　【活动目标】　　1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。　　2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。　　3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。　　4、让幼儿在操作中体验成功的喜悦，激发幼儿探索的欲望。　　【活动准备】　　1、一次性筷子若干、台布5块。　　2、统计表5张。　　【活动过程】　　一、自由玩筷子　　1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。　　（幼儿自由玩筷子，教师参与）　　2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法？（幼儿讲述）　　二、想办法把筷子竖起来，并记录（统计表附后）　　1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗？（幼儿自由讨论）　　那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。　　2、幼儿尝试、操作，并记录。　　3、分组汇报。　　导语：你们让筷子站起来了吗？用了几根筷子？　　三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。　　1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。　　师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。　　2、幼儿操作，教师参与。　　四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。　　1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。　　2、小结，引出其生活用途。幼儿园科学活动教案篇7 　　活动目标：　　1、初步掌握用自然物测量长度的方法。　　2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。　　3、对测量活动感兴趣。　　活动准备：　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验　　2、学具：　　（1）各种长度不同的量具　　（2）记录用的作业单、笔等　　3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物　　活动过程：　　一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣　　春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。　　二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。　　三、幼儿交流自己刚才的测量方法与结果。教师讲述正确的方法：要求每次测量注意首尾相接。　　讨论：量相同的桌子为什么会有不同的测量结果？　　小结：　　测量工具越长，测得的结果越小，　　测量工具越短，测得的结果越大。　　幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。　　师生共同小结　　在测量活动中，我们发现大家测量相同的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。幼儿园科学活动教案篇8 　　设计思路　　猜拳是孩子们比较喜欢和熟悉的游戏，当遇到意见不统一或者玩具不够分配时，他们会自发地用猜拳的方式来做决定。但是在猜拳的过程中往往会为输赢而引起争执，原因之一就是比几次，赢了几次，输了几次，常常会有孩子故意赖皮，最终谁输谁赢搞不清。“谁是猜拳高手”的活动就是帮助孩子们解决游戏中的困难，学习使用统计的方法来记录比赛的结果，从而体验统计给人们的游戏、生活带来的方便。　　活动目标　　1．能用自己的方式记录游戏过程及结果，并尝试集体制作简单统计表。　　2．感知统计给人们生活带来的方便，培养初步的统计意识，萌发对统计的兴趣。　　活动准备　　纸、笔若干；“猜拳高手统计表”若干；制作统计表的各种标记及材料；三张内容不同的统计表。　　活动过程　　设置悬念，激发兴趣　　1．师幼互动游戏。　　师：孩子们，你们喜欢玩猜拳游戏吗? 　　你们当中谁是猜拳高手呢?一起来比一比！　　2．幼儿两两游戏。　　师：请你和旁边的好朋友比一比，看看谁更厉害。　　(评析：活动一开始教师为幼儿设置了“谁是猜拳高手”的悬念，通过师幼间的互动以及伙伴间的游戏较量，激发幼儿参与活动的热情。) 　　3．幼儿自由讲述游戏情况。　　师：刚才你和好朋友比了几次，你赢了几次? 　　(评析：在孩子们的表述中自然而然发现问题和困难，比如一共比几次没有达成共识，比赛次数太多搞不清，两人输赢的次数出现偏差，没有裁判难定输赢等等。) 　　4．师：是啊，怎样能让很多人一下就能清楚地知道你们是怎样比赛的呢?(幼儿讲述、集体讨论) 　　(评析：这是一个具有启发性的问题，孩子们能根据自己已有的生活经验来回答，如记下来、画下来、贴五角星等等，最终达成“把比赛的过程记录下来”就能让很多人一目了然的共识。) 　　动脑思考，初步尝试　　1．提供统计材料，幼儿两两讨论统计方法。　　师：今天，老师给大家准备了一些材料，有纸、笔还有贴纸等。现在请你和朋友商量一下，比赛时准备怎样来记录呢? 　　(评析：第一次记录基于每个孩子已有经验具有差异性的考虑，教师提供了几种不同的材料，让幼儿根据自己的想法来选择记录的方法和工具，尝试进行记录。让孩子的已有经验得到回忆和运用，为下-个梳理环节的开展做好准备。) 　　2．教师明确比赛规则。　　①两个朋友进行比赛；　　②比赛情况记录在一张纸上；　　③听到铃声比赛结束。两个好朋友分工合作：一个收拾材料，一个上前贴记录纸。　　(评析：活动中，教师不仅要注意发展幼儿的智力和学习能力，也要注意其他非智力因素的培养。在这里教师一连提了三点操作要求，一方面是为了让活动有序有质地进行，另一方面也是为了培养孩子的倾听能力、理解能力以及良好的做事秩序感。) 　　3．幼儿第二次游戏并用自己的方法进行记录。　　教师巡回观察，适时指导。　　探索方法，集体优化　　1．展示幼儿记录表。　　2．请个别幼儿讲述自己的记录方法．并对此进行引导和梳理。　　师：刚才的比赛真精彩，你们已经用自己的方法把比赛的情况记录了下来。现在说说看，你是怎样来记录的呢? 　　(评析：这一环节非常重要，是本次活动的重点也是难点，它是对教师教育机智的考量。因为幼儿的记录可谓五花八门，是教师不可预设的。在幼儿讲述时，教师既要尊重幼儿，又要灵活地调整自己的引导方向，积极帮助、优化他们的原有经验，提炼出统计表的各种要素，如比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数、胜利的总数等，最后形成一张“猜拳高手”统计表。各种记录的要素都是来源于幼儿自己的原有经验，这样才能凸显出此活动的价值和意义。另外，在活动中教师鼓励幼儿大胆地讲述．引导幼儿认真地倾听，建立有序的课堂，保障活动的有效性。) 　　结合幼儿的原有经验，集体讨论制作统计表。如：通过讨论，比赛的整个过程可以用表格来显现，出示一张空白表格，这张表格是用来记录猜拳比赛的。在表格上方贴上比赛的内容。接着幼儿每说到一个元素教师就用卡通符号的形式来表示：比赛的最终输赢用手形V来表示，比赛者姓名用娃娃笑脸来表示，比赛的次数用数字来表示。　　3．教师小结：我们用自己的方法为比赛设计了一张“猜拳高手”统计表。我们的表上需要有比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数以及胜利的总数。　　验证使用，体验便捷　　1．师幼商讨记录符号。　　师：我们用什么标记来记录呢?赢了怎么记?输了怎么记?打成平手又怎么记呢? 　　(评析：这一系列开放性问题的提出，让幼儿的思维不受限制，孩子的意愿能自由达成。比如：有的说用不同的形状做标记来记录，有的说用打钩和打叉的标记来记录，还有的说用数字来记录，赢了加1分，输了减1分等等。) 　　2．教师与一幼儿互动游戏，进行示范记录。　　(师幼比赛记录结束后)师：从表格上看是谁和谁在比赛呢?比了几次?比赛结果是怎么样的? 　　(评析：师幼之间的比赛，将活动的氛围推向了高潮，看着比赛孩子们自己也跃跃欲试。观看比赛以及记录的过程，不仅让幼儿进一步掌握了记录统计表的方法，同时也让孩子们清楚地看到新的统计表能让比赛过程和结果更加清晰明了。) 　　2．提供新的统计表，幼儿再次找朋友．两人一组游戏并进行记录。　　3．展示各组统计表，观察并说说他人的游戏情况。　　(评析：在这次比赛后，孩子们饶有兴致地相互查看他人的统计表，在表上了解他人的游戏情况，真切感知统计表的使用给游戏带来的方便。) 　　4．教师小结：有了这张统计表，让我们对比赛的过程和结果一目了然，看来统计的方法很有用。　　迁移经验，融入生活　　师：统计的方法不仅可以运用在我们的游戏中，还经常出现在我们的生活中呢! 　　师幼共同讨论、讲述：生活中的统计表是怎样记录的。　　(评析：在这里教师出示的三张生活中的统计表，如奥运会奖牌榜、九月天气统计表等，能让幼儿回归到生活中来，在生活中了解统计表的实用性和广泛性。) 　　活动延伸　　师：在我们的生活中，统计无处不在，它给人们的生活带来了很大的方便。请你在平时的生活中找一找不同的统计表，把它介绍给小伙伴们。

幼儿园科学活动教案