初中英语教案八年级听说课，初中英语说课稿精选的目录

来源：整理时间：2023-11-17 21:10:40 编辑：挖葱教案手机版

1，初中英语说课稿精选的目录

写在前面初一英语说课稿精选Unit 1 说课稿Unit 5 说课稿Unit 8 说课稿Unit 10 说课稿Unit 14 说课稿Unit 16 说课稿Unit 18 说课稿Unit 21 说课稿Unit 23 说课稿Unit 25 说课稿Unit 28 说课稿Unit 30 说课稿初二英语说课稿精选Unit 1 说课稿Unit 3 说课稿Unit 6 说课稿Unit 8 说课稿Unit 11 说课稿Unit 14 说课稿Unit 16 说课稿Unit 18 说课稿Unit 20 说课稿Unit 22 说课稿Unit 25 说课稿初三英语说课稿精选Unit 1 说课稿Unit 3 说课稿Unit 6 说课稿Unit 9 说课稿Unit 11 说课稿Unit 15 说课稿Unit 17 说课稿Unit 18 说课稿

初中英语说课稿精选的目录

2，初中英语说课稿精选的介绍

《初中英语说课稿精选》是2003年宁波出版社出版的图书，作者是厉继选，高利平。

初中英语说课稿为方便查阅,按年级以单元顺序为单位其中初一精选了12个优秀说课稿,初二精选了11个优秀说课稿初三精选了8个优秀说课稿,主要讲述英语说课的内容要求、说课的类型和说课的基本要求,(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话,要照顾到不同位置的学生,可进行五、六次。(2)学生与学生自由对话,人人都要开口说话。4.巩固验收阶段,根据英语大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习初中英语说课稿初中英语说课稿http://ufae81.chinaw3.com/jiajialel1/jiajialel2/gkxx.html初中英语说课稿

初中英语说课稿精选的介绍

3，如何写一篇初中英语说课稿

说课流程一、说教材 1、教材简析 2、教学目标和要求: a 、知识目标 b、技能目标 c、情感态度 3、教学重、难点 4、教学准备二、说学生三、说教法四、说程序

如何写一篇初中英语说课稿

4，如何有效设计初中英语听说课

美国教育家帕克·帕尔默（Parker J.P）曾说：“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的：把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉。”真正优秀的教学应当是智能和情感的有机统一，那么，对于英语听说教学而言，一堂课的成功在于高效流畅的活动设计和积极有效的交流互动的有机统一。笔者通过对一节初中英语听说课的实践和反思，从文本研读、目标制定到教学活动设计和师生、生生互动等方面探讨了农村初中基础薄弱学校提高课堂教学有效性的方法，分析了在新课程背景下有效的教学实施策略，并针对如何合理、有效地激发学生的学习兴趣提出了建议。1.深入解读教材。设计合理导入在英语课堂中，导入无疑是影响整体教学效果的首要环节。有效的导入方式包括贴合主题的图片、简洁有趣的视频、形式各异的Duty Report等。此外，歌曲导入、复习导入也都是常用的思路。无论何种方法，解读教材是关键。以人教版七下Unit 5 Section B（1a-1d）为例，笔者以自身的日常照片作为引入，通过询问“What do I look like？”或“What do you think of me？”鼓励学生对图片进行描述从而复习旧知，同时，通过现场生动的神态动作演绎来引出新词汇“shy”、“friend-ly”。七年级的学生对新鲜事物充满了好奇，当他们通过图片和现场描绘窥见如此生活化的教师、通过集体回

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。2. 背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 ,就能最大限度地发挥他的听力水平。三、如何培养学生的听力能力1. 培养学生捕捉信息的能力1 ）捕捉主要信息2 ）获取特定细节信息听者捕捉信息的能力是由以下能力构成：1 ）根据说话者的语气和语调来判断意思的能力；2 ）猜测词义的能力；3 ）辨别感情色彩、特征所承载的能力；2. 培养学生推导和预测的能力

5，初中英语说课稿精选

、说教学程序 1．复旧引新阶段。教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class! 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon. Im going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: Were going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think were going to do? Ss: Were going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we dont. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, wed love to. 到此引出新学课文，教师说：Now lets learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

原发布者:欣雅网络科技初三英语说课稿初三英语说课稿（一）一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为”mAKFoURwoRLDmoREBEAUtIFUL”的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。（1）知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕”环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。（2）能力目标本课首先利用课前问题（pre-readingquestions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。3、教材的重点、难点、关键（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。2、听、说、教方法根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：howtomakeourSchool∕Neighbourhood/city（town）moreBeautiful等，并将教学班分为四个组来进行操练,让每个人就自己选择的题目准备