给数学老师评课的评语，数学评课用语优缺点及建议

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1，数学评课用语优缺点及建议
2，数学老师简短评语
3，对数学老师公开课的简短评价

1，数学评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议如下：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

数学评课用语优缺点及建议

2，数学老师简短评语

1、理解题意，才能得出正确的结论！2、头脑要清醒！3、数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会！4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平！6、你做重了题，难道就没有感觉吗？7、上课要专心听讲！8、学习是一种责任！9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化！10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰！11、经常回顾与反思，对于理解和掌握学方法很有帮助！12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现！13、学习数学，首先要做一个“思者”！14、相信你能把字写得再规范一些！15、理解是记忆的前提！16、上课时，坐姿要端正！17、注意保持“一尺一寸一拳头”！18、粗心大意是数学的大敌！19、战胜自己的弱点，就能战胜一切！20、学习是一种自觉的行为！21、有志，更要有智！22、记住某些格式与要求，也是必不可少的！23、注意：头脑简单，数学就不简单了！24、数学的灵活性，缘于积极的思考！25、丢三落四是粗心大意的表现！26、把每次作业当成检验自己对相关数学知识的理解与应用水平，你的成绩就会很优秀！27、注意：学如逆水行舟，不进则退！28、做作业，一要独立思考，二要独立完成！29、计算也要灵活！30、失误缘自用心不够专注！31、要想取得进步，首先要注意专心听讲！32、假设法也是一种不错的数学方法！33、学习要有自信心！34、学会思考，才能真正地掌握数学方法！35、数学需要严密！36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明起来！37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有很大进步！38、用心才能理解！39、“会学”比“学会”更重要！40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西！41、提出问题比解决问题更有价值！42、只有想不到的，没有做不到的！43、举例是一种有效的数学方法！44、我们周围有很多例子，可以帮助我们解决数学问题！45、数学知识是有联系的！46、学过的知识要灵活运用！47、听懂，才能更好的理解！48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出很多信息！49、数学规律要用心去发现！50、数学的魅力，就在于探索与发现

数学老师简短评语

3，对数学老师公开课的简短评价

【优点】：1、关注学习起点是对数学教学传统的继承与发展。某教师能在深入钻研教材，全面准确地理解教材与把握教材的基础上，结合学生的学习起点，有的放矢地设计教学，使孩子更有目的，更轻松的学习。(课堂教学关注学情可用)2、本课教学教师注重了温故知新（可结合具体例子），现固了上节课学习的（结合具体内容），从而为这节课的学习做好了准备。(课堂注重复习可用)3、教师注重学生自主学习，提供充分的探索空间。教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后，会让学生说一说你的方法，让学生板演、独立完成、展示成果等，充分体现了以学生为主体的教学思想。(课堂注重自主学习可用)4、教师在教学过程能让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个数学课堂更加有效，更加高效。(课堂注重探索联系）5、教师通过精心准备，重视课的引入，创设情境，让学生自由提出问题并解答，自然引入了今天的新知。(评价课堂导入)【通用话语】：1、教师每一个教学环节都进行了精心设计，但我个人感觉有的环节的指向性不明确。个别环节好像是为了环节而设计环节，目标落实有些欠缺，前后关联度也略显不足，如果能把目标制定和落实统一起来，环节设计指向性明确一点，这节课会更显得更加高效。2、某老师在问题的提出我觉得可以更加简明扼要些，准确一些。最好是以一两个大问题作为整节课的线索，围绕这个大问题进行讨论和深挖，摒除一些必要的口头语。 3、学生是课堂的主体，设计的时候要充分考虑孩子的感受和接受能力，课容量既不能太大也不能太小，要张弛有度，恰到好处我感觉某某环节(结合就提例子)可以去掉放到下节课，然后换一个相对轻松的内容(联系课堂实际补充）。 4、学生还是课堂的主体，课堂上还是要让学生动起来。多参与到探究活动中来，积极调动孩子们多思考、多说、多做。这节课孩子们的参与感稍微有点少，说得不够、练得不够。5、课堂上的生成其实是我们的教学常态，一节课有很多意料之外的事发生，某老师也充分关注到了刚刚课堂上的某个问题(结合课堂具体例子)。但处理的方式还可以更灵活一些(比如，可以加入自己的建议)，把这些可以利用的生成问题变成教学资源，课堂就真的活起来了。6、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论围，体现合作、探究互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。7、在导入部分对统计表的分析中，教师就问学生气温升得最快的是几时到几时，导向性太强，虽然学生在对统计表的观察中不易想到这点，但可通过对统计图的分析中与统计表做比较得出结论。教师不宜操之过急，使学生的独立自主性得不到充分体现。(评价数学《折线统计图》所提建议，出自同事评课)

对数学老师公开课的简短评价