人教版一年级数学表格式教案，一年级数学上册新人教版教案第几和第几之间有几人

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1，一年级数学上册新人教版教案第几和第几之间有几人
2，人教版一年级上数学表格式教案全册
3，备小学一年级数学上册全册教案怎样说
4，一年级下册数学教案全册人教版精选6篇
5，小学一年级数学第一课数一数的教案
6，一年级数学教案范本
7，人教版小学一年级数学比多少教学设计
8，谁有一年级上册数学表格式教案有教师活动学生活动的那类谢谢
9，急求小学一年级教案

1，一年级数学上册新人教版教案第几和第几之间有几人

两个数之和，减一；例如：从左边数第五，从右边数第六，一共有5+6-1=10人！因为本人计算两次，所以要减去一次！

认识几和第几教学目标：1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解"几"和"第几"的不同含义。能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。教学重点：理解"几"和"第几"的不同含义。教学难点：================================================压缩包内容：（苏教版）一年级数学上册教案认识几和第几.doc

两数之差再减一就是第几和第几之间的人数。

一年级数学上册新人教版教案第几和第几之间有几人

2，人教版一年级上数学表格式教案全册

新课标人教版小学一年级数学上册第一册全套教案，共114页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧全册课时安排：共计约61课时数一数………………………………………………约1课时比一比……………………………………………… 约2课时1—5的认识和加减法………………………………约10课时认识物体和图形……………………………………约3课时分类…………………………………………………约2课时6—10的认识和加减法……………………………约21课时11—20各数的认识…………………………………约4课时认识钟表……………………………………………约2课时20以内的进位加法………………………………约12课时总复习………………………………………………约4课时` 第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第1——2页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。用多种形式，激发学生爱数学的情感。引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约1课 NO：1教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？

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3，备小学一年级数学上册全册教案怎样说

义务教育课程一年级上册数学教案教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点：20以内的进位加法的计算方法。课时安排：（61课时）第一单元：数一数（共1课时）教学内容：教科书第2～5页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时

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4，一年级下册数学教案全册人教版精选6篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是由我为大家整理的“一年级下册数学教案全册人教版精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。　　篇一：一年级下册数学教案全册人教版精选　　教学内容　　义务教育教科书一年级下册第x单元第x页例题x，练习x第x、x题。　　教学目标　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。　　重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。　　教具准备：课件、各色各形磁性贴片。　　学具准备：白纸、铅笔。　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年x月x日那天，xx老师在网上看到了一则新闻：xx岁老奶奶收藏玩具超过xxx件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？　　其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！　　二、新授　　（一）、挑一挑。　　（邀请x个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）　　谁能从这x个玩具中挑出不同的？（分为两类了）　　（二）、分一分。　　1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？　　2.这是一个小矮人，放哪里？　　3.那么，我现在把这x个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？　　4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。　　（三）、学习按不同标准进行分类。　　1.这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？　　2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！　　（四）、学习分类后的简单整理　　1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？（PPT）　　2.分类有什么用呢？　　3.接下来，我们一起看（PPT）：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。　　4.师问：　　（1）谁最多？谁最少？　　（2）还可以提出什么数学问题？　　5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。　　（五）、学习简单的象形统计图　　（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？　　1.首先，我们数一数一共有几个？　　2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）　　3.还有不同的分法吗？　　4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。　　5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。　　6.算一算，分完以后总数量变了没有？　　7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）　　三、总结全课　　孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？　　篇二：一年级下册数学教案全册人教版精选　　教学目标　　1、通过填写百数表，使学生清楚地了解xx以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。　　2、通过观察，分析百数表，探究xx以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。　　教学重点和难点：　　1、发现xx以内数的排列顺序的一般规律。　　2、初步构建数之间的关系，建立数感。　　教学过程　　一、创设情境，揭示课题　　由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 　　二、解构百数表，探索数的规律　　1、观察百数表，找规律。　　出示xx页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？　　依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？　　剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。　　2、涂色，找规律。　　（1）完成xx页例x（x）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。　　（2）你还发现哪些新的规律了吗？　　自己观察，想一想。　　和同桌或前后桌小朋友说一说。　　全班交流。　　3、课堂小结。　　三、依据规律，拓展提升　　1、给数找家：　　（1）34和56 　　（2）78和45 　　2、完成xx页“做一做” 　　四、全课总结　　这节课，我们学习了什么？你有什么收获？　　篇三：一年级下册数学教案全册人教版精选　　一、教学内容　　教材xx，xx页和xx页。　　二、教学目标　　1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。　　2、能估计数量在100以内物体的个数。　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。　　三、教学重难点　　会数100以内的各数，弄清数的组成。　　四、教学方法　　演示法，动手操作法。　　五、教学重难点　　会数100以内的各数，弄清数的组成。　　六、教学过程　　（一）情景引入　　师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告诉老师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数）　　师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告诉老师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数）　　师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。　　师：现在同学们数出书本xx页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互讨论，告诉对方自己是怎么数的。　　（二）探究新知　　1.数100以内的数（跟着教学PPT）　　师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着老师一起从0开数到100。　　（师生互动：0，1，2，3……98，99，100）　　师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆……十捆呢？）　　师：所以说100里面有10个十。　　板书：10个十是100。　　师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！　　2.练习巩固　　书本xx页做一做x题。　　3.两位数的组成（教学例2）　　师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40）　　师：那么同学们，你们告诉老师，两幅图片分别表示的数字是多少？（70，46）　　4.练习巩固　　书本xx页做一做　　七、教学反思　　在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。　　篇四：一年级下册数学教案全册人教版精选　　教学目标　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。　　重难点　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。　　教具准备：卡片，表格，课件等　　教学过程　　一、创设情境，复习引入　　课件出示情景图片。　　由各种图片引出分类的定义。（把同类的东西放在一起叫做分类）　　二、教学互动　　1、小组合作用老师分发的卡片分类　　2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的.结果。　　（1）出示水果图。　　（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。　　A、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。　　B、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。　　（3）学生试用简单的统计表表示结果。　　A、按水果种类统计。　　B、按图形形状统计。　　（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。　　（5）生活中的分类现象。　　（6）总结归纳：　　A、什么叫分类？　　B、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。　　c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。　　三、作业：实际运用　　学生整理自己的书包。　　篇五：一年级下册数学教案全册人教版精选　　教学目标　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。　　教学重难点　　学会比较100以内数的大小　　教学过程　　一、复习导入，揭示课题　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：　　（1）、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。　　（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。　　（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。　　（4）、按照数据的顺序填数：　　34、35、（）、37 69、70、（）、72 　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。　　15○20 11○9 8○8 　　（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。　　3、即时练习。　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）　　二、探究新知　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。　　开始游戏。　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。　　三、巩固练习　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？　　四、拓展题　　1、连线。（课件）　　2、填上合适的数。　　26<2□ 47=＂＂>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2 　　3、你知道我是谁吗？（课件）　　五、全课小结　　今天你有什么收获？　　篇六：一年级下册数学教案全册人教版精选　　教学目标　　（1）知识与技能：会按照多种标准分类，体会分类的多样性。　　（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。　　（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。　　教学重点　　本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。　　教学难点　　让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。　　教学准备　　教材、PPT 　　教学过程　　（一）复习引入　　1、图片出示x组图片，找出不同类的并圈出来。（学生讨论，并举手回答）　　2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。　　3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。　　（二）创设情景，自主探究　　1、出示例x情景图。　　师：看一看，你发现了什么？　　生1：有很多气球。　　生2：有各种形状的气球。　　生3：有各种颜色的气球。　　师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。　　生1：按形状分类。　　生2：还可以按颜色分类。　　师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。　　2、分一分，数一数。　　（1）按形状分类。　　师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。　　学生分组活动。交流、汇报。　　师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？　　生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有x个，心形的气球有x个，长气球有x个。　　生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有x个，心形的气球有x个，长气球有x个。　　出示表格：　　师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？　　生：球形气球最多，长气球最少。　　（2）按颜色分类。　　师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。　　生：按颜色分成x类。　　3、出示例x 　　观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。　　4、小组交流。　　要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。　　5、指导看书。　　a．说说书上两个小朋友是怎么分的。　　b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。　　（三）运用知识，解决问题　　1、给出大小不同的篮球和足球若干，让学生进行分类。　　要求：按照不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。　　2、把全班同学进行分类，可以怎样分？　　（四）小结　　1、引出生活中的分类情况，让学生明白生活中处处有数学。　　2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要根据实际需要，选择合理的分类标准。　　（五）作业布置　　1、把自己抽屉里的书本按照所学知识进行分类，并做简单的统计表。　　2、找找生活中还有哪些分类，课后和同桌说一说。　　板书设计　　分类标准不同、结果不同、但总数相同。

5，小学一年级数学第一课数一数的教案

教学目标： 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件等教学过程：创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。自主探索兴趣的维持 1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。 2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

6，一年级数学教案范本

　　教学不是一件容易的事情，要经过我们老师提前准备，并且还要写教案，教案的优秀程度也影响着我们教学的效果。下面是由我为大家整理的“一年级数学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　一年级数学教案范本（一）　　一、学生基本情况分析　　本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。　　二、教学内容　　这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。　　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。　　三、教学目标　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。　　2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。　　4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。　　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。　　6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。　　四、教学措施　　1、课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。　　2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。　　3、结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。　　4、培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。　　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。　　6、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。　　7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。　　一年级数学教案范本（二）　　一、教学目标　　1、让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。　　2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。　　3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。　　二、教学重点　　渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。　　三、教学难点　　凑十法的思考过程。　　四、教学关键　　把9加几转化成10加几。　　五、教学准备　　教具：课件、小棒、游戏用品。　　学具：小棒20根、圆片20个。　　六、教学过程　　创设情境，激趣启思　　师：今天，钱老师想带xx的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。　　1、对口令。　　复习2、4、5、8等数的组成。　　2、10加几的加法。　　10+110+210+310+410+5 　　10+610+7lO+810+9 　　师：这些都是几加几的算式？　　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！　　自主参与，探索新知　　1、观察主题图。　　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）　　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。　　2、试着说说想法。　　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）　　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）　　学生中有可能出现的几种情况：　　（1）1、2、312、13依次数。　　（2）从9数到13。　　（3）9和4合起来是13。　　（4）13可以分成9和4。　　（5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13 　　3、得出最佳方法　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？　　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？　　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。　　4、提出问题，解决问题　　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。　　（指名提问题，并发给奖品）　　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。　　（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？　　（指名列式，说怎样想的，板书9+6=）　　（展示凑十过程）画思维图：　　（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？　　（指名列式，说怎样想的，板书9+3=）　　（展示凑十过程）画思维图，　　（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？　　（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）　　5、归纳算法特点　　齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。　　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）　　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。　　6、动手操作　　（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示）　　师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）　　（2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？　　师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）　　应用新知，解决问题　　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。　　1、数菠萝。　　（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）　　2、数苹果。　　（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）　　3、数鸡蛋。　　（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）　　4、数蛋糕。　　（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）　　全课小结，完善新知　　师：今天我们学习了什么知识？　　解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）　　师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。　　基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。　　首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。　　其次，仔细观察，积极探索。　　教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。　　大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──凑十法计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。　　儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。　　再次，巩固新知，寻找规律。　　一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。　　最后，应用新知，解决问题。　　观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用凑十法于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。　　本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。　　总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。　　一年级数学教案范本（三）　　一、学生基本情况分析　　一年级xx班有学生49人，xx班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。　　二、数与代数　　1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。　　2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。　　3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。　　三、空间与图形　　1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，　　2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。　　四、实践活动　　本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！　　五、教学重点　　1、熟练计算20以内的退位减法。　　2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。　　3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。　　六、教学难点　　1、20以内退位减法。　　2、100以内的进位加法和退位减法。　　七、情感与态度　　1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。　　2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。　　4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。　　八、知识与技能　　1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。　　2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。　　3、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。　　4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。　　九、教学措施　　1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。　　2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。　　3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。　　4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。　　5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。　　6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。　　7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。　　8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。　　9、向40分钟要质量，提高课堂效率。　　10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。　　十、学困生辅导和转化措施　　1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。　　2、加强家校联系，共同教育。　　3、思想教育，转化观念端正学习态度。　　4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。　　5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。　　6、因材施教，重视基础知识的掌握。　　7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。　　8、加强作业指导、抓质量。　　一年级数学教案范本（四）　　一、教学目标　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。　　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。　　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。　　教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。　　教具、学具准备：13根小棒。　　二、创设情境，设疑激趣　　小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？” 　　三、新授　　1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。　　①小组讨论，交流解决问题的方法。　　②组织全班学生交流解决问题的方法。　　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。　　①点数出结果。　　从9接着数。　　从4接着数。　　②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。　　③用“凑十法”计算出结果。　　3、理解“凑十法”。　　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。　　演示口算过程。　　②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）　　（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）　　③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？　　4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？” 　　5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。　　三、反馈练习　　1、练习二十第l题。　　①先说图意，再列式。　　②集体评议，订正，并说一说计算方法。　　2、练习二十第2题。　　3、练习二十第3题。　　一年级数学教案范本（五）　　一、教学内容　　教材2-5页的内容　　二、教学目标　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想　　三、教学重难点　　1、学会数数的方法　　2、用点子图表示数　　四、激情导入　　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）　　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）　　五、活动开展　　1、教授数字与数数方法　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）　　师：谁来说给老师听呢？　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。　　2、认读1-10 　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。　　3、一起数一数教室里的实物　　六、归纳总结　　师：这节课里你们都有什么收获？　　七、作业布置　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

7，人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三）巩固练习

8，谁有一年级上册数学表格式教案有教师活动学生活动的那类谢谢

2012最新人教版小学一年级上册数学全册表格式全套教案http://www.flyedu.cn/ViewDownInfo-48714.html学进度表周次起止日期教学内容课时备注18.27—8.31准备课（2）位置（2）429.3—9.71－5的认识和加减法（4）439.10—9.141－5的认识和加减法（4）449.17—9.211－5的认识和加减法（4）359.24—9.31认识图形（一）（2）6——10的认识和加减法（2）6610.1—10.70国庆节710.8—10.126——10的认识和加减法（4）4810.15—10.196——10的认识和加减法（4）4910.22—10.266——10的认识和加减法（4）41010.29—11.26——10的认识和加减法（1）11—20各数的认识（3）41111.5—11.911—20各数的认识（3）数学乐园（1）41211.12—11.16认识钟表（1）20以内的进位加法（3）41311.19—11.2320以内的进位加法（3）41411.26—11.3020以内的进位加法（3）整理和复习（1）4滚第二单元一、内容：位置二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯

9，急求小学一年级教案

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