小学古诗教学设计万能模板，古诗七步诗和出塞的板书设计

来源：整理时间：2025-07-08 06:55:45 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，古诗七步诗和出塞的板书设计
2，刺勒歌古诗的教学设计急用最好是渗透民族精神思想
3，小学语文四几年级下古诗词三首板书设计
4，古诗鹿柴教案应该怎么写
5，如何设计小学古诗词教学
6，江畔独步寻花的教学设计
7，古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子教学设计

1，古诗七步诗和出塞的板书设计

七步诗曹植豆豆秸（曹植）（曹丕）相煎何急

古诗七步诗和出塞的板书设计

2，刺勒歌古诗的教学设计急用最好是渗透民族精神思想

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

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刺勒歌古诗的教学设计急用最好是渗透民族精神思想

3，小学语文四几年级下古诗词三首板书设计

泊船瓜洲 (王安石 )京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还?1.从京口到瓜州只是一江之隔.2.从京口到南京也只隔着几座山.3.春风又吹绿了长江南岸.4.明月什么时候才能照着我回到故乡.秋思 (张籍) 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽,行人临发又开封.一年一度的秋风,又吹到了洛阳城中,催我写一封家书,将万重心意与亲人沟通.捎信人即将出发,我又拆开了缄上的信封,赶快再添上几句,说不尽的心事,无奈太匆匆.纳兰性德《长相思》山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯；风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.走过一条条山路,走过一条条水路,正向榆关那边走去.夜深了,人们在帐篷里点灯.晚上又刮风又下雪,声音嘈杂打碎了我思乡的梦,家乡没有这样的声音.

我会继续学习，争取下次回答你

小学语文四几年级下古诗词三首板书设计

4，古诗鹿柴教案应该怎么写

1，教案背景①面向学生：小学 ②学科：语文 ③课时：一课 2，学生课前准备 ①初读课文，了解诗文大意。②自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。 ③准备自己在自学中遇到的问题。3，教学课题，人教版小学语文第五册古诗《鹿柴》 ①朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。 ②会写4个字。 ③初步学习理解古诗的方法。 4，教育方面①培养学生好学好问的良好习惯。②激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。③培养学生的想象能力，思维能力，语言表达能力。 5，教材分析 ①《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。②教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。

5，如何设计小学古诗词教学

一、激趣导入,揭示课题古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似,即：间接导课与直接导课.间接导课即通过创设一定的教学情境,提出所要学习的课题,并板书课题.间接导入的方式很多,如：故事导入法、疑问导入法,预习导入法,背景导入法等等．不管哪种导入法都与教学内容有关,是对教学内容的一种铺垫和衬托.如：我执教的《回乡偶书》采取的就是间接导入法,由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习.直接导课,即开门见山直接明确学习内容,板书课题,提出学习要求,学习新课.就像本人执教的《泊船瓜洲》,从今天起我们进入第二组元的学习,随着今天的学习我们将认识一位宋朝诗人王安石,今天学习他笔下的一首诗板书课题.　　二、背景介绍,知晓诗人.　古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等.古诗深刻的历史文化背景,是传统文化教育的好素材,是小学语文人文性的典型体现.教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景,可以培养学生搜集和处理信息的能力.并且新课程标准还指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际.因此处理好这部分教学内容,不仅可以增长历史知识,也可以使教学增添生趣.像我在这一环节介绍诗人贺知章创作《回乡偶书》这首诗的背景,学生就会在这种情境中展开想象,获得情感体验.课程标准对高年级阅读积累提出较高的要求：学习浏览,扩大知识面,能根据需要搜集有关材料.我教学《长相思》在这一环节让学生交流对于纳兰性德你知道多少呢?这样既培养学生主动学习的品质,又训练学生听说能力和口头表达能力,还为下一步学习古诗、理解古诗的内容做好准备.

6，江畔独步寻花的教学设计

　　教学目标：　　1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。　　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。　　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。　　教学准备：春天画面的图片课件。　　教学过程：　　一、复习，导入新课：　　1、指名背诵《山行》。　　2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题）　　二、初读，指导读正确、有节奏感。　　1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。　　2、指名读，随机纠正字音、节奏。　　3、齐读。　　三、精读，入诗境，悟诗情。　　1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物？　　板书：花蝶莺　　2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。　　啊，———（景物）真———啊，你看————————　　例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。　　啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。　　啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。　　同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？　　3、教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。　　（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。　　美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！　　4、赛读。　　四、深化，体会诗情。　　1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？　　2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。　　3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。　　五、作业：　　1、把诗歌改成小散文。　　2、读〈绝句〉　　板书设计：　　花多美　　江畔独步寻花（愉悦）　蝶舞

7，古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子教学设计

学习目标　　1.认识7个生字，会写8个生字　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。www.cn910.net　　第一课时　　乡村四月四时田园杂兴　　由题入手，弄清题意　　1.板书课题。　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。　　3.出示插图，观察感受。　　4.简介诗人及背景。　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。　　反复诵读，弄懂诗意　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。　　5.全班交流，讲讲诗意。　　品评朗读，感悟诗情　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。　　2.逐句品评，交流感受。　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。　　3.想象画面，有感情地朗读。　　背诵，积累语言　　自学《四时田园杂兴》　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。　　2.小组内交流，教师指导点拨。　　3.全班交流自学成果。　　4.背诵。www.cn910.net　　第二课时　　教学目标：　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。　　2、背诵并默写这首词。　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。　　教学重点：　　学习词的内容，想象词中描写的情景。　　教学难点：　　结合词句展开想象，并能描述出来。　　教学时间：一课时　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。　　教学过程：www.cn910.net　　一、导入：　　欣赏唐宋名家名词。　　读生字：塞箬蓑　　二、自读《渔歌子》理解词意　　自读全词，整体感知。　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？　　自读词，提出疑问。　　四、细读《渔歌子》理解词意　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。　　读生字：塞箬蓑　　斜风：微风归：回家、回去　　3、理解全首词的意思。　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。　　五、总结升华　　请同学们自愿理解词意。　　全词表达了作者怎样的思想感情？　　（大自然）　　3、有感情地朗读《词两首》。　　板书设计：　　白鹭飞斜风细雨　　渔歌子桃花流水热爱大自然http://www.google.cn/search?complete=1&hl=zh-CN&newwindow=1&q=%E4%B9%A1%E6%9D%91%E5%9B%9B%E6%9C%88%EF%BC%8C%E5%9B%9B%E6%97%B6%E7%94%B0%E5%9B%AD%E6%9D%82%E5%85%B4%EF%BC%8C%E6%B8%94%E6%AD%8C%E5%AD%90%29%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1&btnG=Google+%E6%90%9C%E7%B4%A2&meta=