小口罩大作用大班教案，小口罩大作用教案的设计思路怎么写

来源：整理时间：2025-07-06 11:41:19 编辑：挖葱教案手机版

1，小口罩大作用教案的设计思路怎么写

小口罩大学大作用的教学思路首先写出口罩的作用口罩所带来的好处。还有坏处，这样来写。

肯定都是有的说的是消毒过的其实更脏·

小口罩大作用教案的设计思路怎么写

2，幼儿园大班有关医疗器械的课

幼儿园的话应该教育小孩子正确看待事物，多面看待事物，像是口罩，不仅仅是用来进行简单隔离，它其实也是一种简单的一类的医疗器械，有它自己的管理办法，事物存在皆有理。不必讲很麻烦的，从生活中进行举例子，小孩子比较好接受。

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幼儿园的话应该教育小孩子正确看待事物，多面看待事物，像是口罩，不仅仅是用来进行简单隔离，它其实也是一种简单的一类的医疗器械，有它自己的管理办法，事物存在皆有理。不必讲很麻烦的，从生活中进行举例子，小孩子比较好接受。更多的教案你可以去中国幼儿教育网站看看

幼儿园大班有关医疗器械的课

3，大班科学吃下去的东西去哪儿了教案及反思

大班科学活动教案——《吃下去的东西到哪儿了》活动目标1. 通过观察、实验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。培养幼儿积极主动探索的兴趣及分析观察的能力。2. 适用对象：大班幼儿3. 活动所需资源饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。4. 活动过程探究的问题：食物到哪里去了?找一找，摸一摸。操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。同时，幼儿在自己身体上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。(1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的口水)把我变成了食团。经过吞咽，把我送到食管。幼儿在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。(2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。小朋友，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。幼儿在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。(3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。经过胃的运动，我就到了小肠。(4)饼干娃娃：小肠里有许多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠吸收了，小朋友就长高长大了。幼儿探索，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。(5)饼干娃娃：我被小肠吸收后，残渣就送到了大肠，变成大便，排出体外。幼儿探索，在自己身上指出大肠的位置(小肠周围)。看一看。(1)实验：咀嚼饼干①幼儿咀嚼几下饼干，相互观察，口中饼干变成什么样子(变小)。②多咀嚼几下问：“嘴里是干的还是湿的?”引导幼儿理解唾液(口水)能帮助食物形成食团吞咽下去。(2)幼儿分段观看VCD(消化系统)实录过程。说一说我的发现。(1)牙齿把食物嚼碎、变小。(2)和口水一起变成食团。做一做：摆拼图。(1)幼儿摆出消化系统主要器官的正确顺序。(2)幼儿用简笔画形式在记录卡画上自己的认识：食物在人体内变化过程。食物口腔内→食团→食管→胃→食糜→小肠→养料(吸收)

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

大班科学吃下去的东西去哪儿了教案及反思

4，大班科学活动盒子里有什么

有幸听了上海名师袁晶晶的科学活动《盒子里有什么》。这堂课所展示给我们的就是一个反思：教师的引导、幼儿与材料的互动（通过观察、分类、比较、推断、排除、预测从中得出结论）。这个活动的目标就在活动的过程中主动地观察、分类、比较、推断、预测，乐于和大家分享自己的发现。袁老师先让小朋友说说盒子的作用，再向幼儿提出任务：不能打开盒子的前提下把盒子分为装东西和不装东西两大类。这个环节中教师就有意识地让幼儿用比较、排除法来得知哪些盒子装东西，哪些盒子不装东西。接下来袁老师又提了一个更难得问题，“再给你们一次机会，你们知道盒子里装的是什么东西吗”？请幼儿试着尝试另一种办法再去探索。这时教师出示一些物品让幼儿判断这些物品会不会在盒子里，并说出自己的观点：如尺不在盒子里，因为太长盒子装不下；铃铛不在盒子里，因为摇动盒子里面没有发出声音等等，通过推断幼儿得出这些物品是否在盒子里。最后环节袁老师给了小朋友一个更难的挑战：让孩子第三次接触盒子，但这一次不能打开盒子，判断盒子里曾经装过什么东西？通过观察让孩子寻找盒子上留下的物品痕迹。如盒子上有蜡笔留下的痕迹，推断出盒子里曾经装过蜡笔。盒子里装过胶水，因为盒子里有胶水的味道。整个活动从第一环节到第三环节都是层层递进（简单到难），每一次的提升都能激发孩子探索的欲望，每一个环节都能让幼儿通过主动地观察、比较、分类、推断、排除、预测来达到教学目的。首先，这个活动能激发孩子的兴趣，让孩子不断运用这些方法去探求解决问题的方法。教师只是支持和引导幼儿自己去获取知识，让幼儿成为主动的学习者。教师为幼儿提供暗含教育目标和事物关系的材料，幼儿操作、并验证自己的想法，使幼儿不断感到挑战性和成功的可能性。其次，引导发现法更适合幼儿学习科学。在这个活动中体现使幼儿产生疑问或疑惑。教师鼓励幼儿用已有的经验猜想得出结论，从中让幼儿感到成功的喜悦。最后教师在幼儿发现中得作用。在着个活动中教师的引导起来至关重要的作用，每一个环节教师都能点到为止，并且能最大限度地调动幼儿学习、发现和探索。活动的每一个环节紧紧围绕着目标展开活动，能收能放。教师那种灵活多变的教学手段和对孩子的鼓励，无不体现出教师教学的精湛技能。活动不仅带给了孩子对探索科学的欲望，还让孩子得到了成功的体验，可以说活动是非常有效的。

有幸听了上海名师袁晶晶的科学活动《盒子里有什么》.这堂课所展示给我们的就是一个反思：教师的引导、幼儿与材料的互动（通过观察、分类、比较、推断、排除、预测从中得出结论）.这个活动的目标就在活动的过程中主动地观察、分类、比较、推断、预测,乐于和大家分享自己的发现.袁老师先让小朋友说说盒子的作用,再向幼儿提出任务：不能打开盒子的前提下把盒子分为装东西和不装东西两大类.这个环节中教师就有意识地让幼儿用比较、排除法来得知哪些盒子装东西,哪些盒子不装东西.接下来袁老师又提了一个更难得问题,“再给你们一次机会,你们知道盒子里装的是什么东西吗”?请幼儿试着尝试另一种办法再去探索.这时教师出示一些物品让幼儿判断这些物品会不会在盒子里,并说出自己的观点：如尺不在盒子里,因为太长盒子装不下；铃铛不在盒子里,因为摇动盒子里面没有发出声音等等,通过推断幼儿得出这些物品是否在盒子里.最后环节袁老师给了小朋友一个更难的挑战：让孩子第三次接触盒子,但这一次不能打开盒子,判断盒子里曾经装过什么东西?通过观察让孩子寻找盒子上留下的物品痕迹.如盒子上有蜡笔留下的痕迹,推断出盒子里曾经装过蜡笔.盒子里装过胶水,因为盒子里有胶水的味道.整个活动从第一环节到第三环节都是层层递进（简单到难）,每一次的提升都能激发孩子探索的欲望,每一个环节都能让幼儿通过主动地观察、比较、分类、推断、排除、预测来达到教学目的.首先,这个活动能激发孩子的兴趣,让孩子不断运用这些方法去探求解决问题的方法.教师只是支持和引导幼儿自己去获取知识,让幼儿成为主动的学习者.教师为幼儿提供暗含教育目标和事物关系的材料,幼儿操作、并验证自己的想法,使幼儿不断感到挑战性和成功的可能性.其次,引导发现法更适合幼儿学习科学.在这个活动中体现使幼儿产生疑问或疑惑.教师鼓励幼儿用已有的经验猜想得出结论,从中让幼儿感到成功的喜悦.最后教师在幼儿发现中得作用.在着个活动中教师的引导起来至关重要的作用,每一个环节教师都能点到为止,并且能最大限度地调动幼儿学习、发现和探索.活动的每一个环节紧紧围绕着目标展开活动,能收能放.教师那种灵活多变的教学手段和对孩子的鼓励,无不体现出教师教学的精湛技能.活动不仅带给了孩子对探索科学的欲望,还让孩子得到了成功的体验,可以说活动是非常有效的.

5，磁铁哪个部分吸的东西多大班科学

执教者：银河幼儿园徐志国活动背景：关于磁铁的科学活动在园所基本开展过，主要是让幼儿感知磁铁吸铁的特性，了解磁铁同性相斥、异性相吸以及磁力的穿透性等科学知识。然而，用新纲要的思想以及“做中学”的原则、理念重新审视这些活动，作为一线幼儿教师不禁自问：对于磁铁的特性，孩子们真正了解些什么呢？关于探究孩子们又有哪些真正的经历呢？基于这些想法和考虑我想在这些方面做一些深入、细致的尝试。幼儿知识经验基础：教师通过谈话了解到幼儿从园所以及家庭的学习、生活中对磁铁有了一定的认识，比如知道磁铁能够吸附铁制物品以及磁铁同性相斥、异性相吸的一些基本的现象，但是同时发现，部分幼儿对磁铁吸铁的特性并没有真正理解，他们将铁和金属的概念混淆在一起，认为所有金属的东西都能被磁铁吸起来。同时，幼儿对磁铁的磁力集中在哪个部位基本不了解。活动目标：1、探究磁铁哪个部位吸的东西多2、根据观察到的事实用数据得出结论，形成解释3、在探索过程中，体验发现、交流的快乐情感活动准备：小磁铁、条形磁铁（人手一块）、回形针、硬币若干，幼儿记录表、集体记录表活动过程：1、澄清错误认识，为开展探究进行铺垫教师出示磁铁引发交流，通过对话寻问，教师等待幼儿的回应。针对幼儿给予的答案，教师并对其中的金属和铁制品进行重点话题互应大意比较；教师再发给幼儿每人一块磁铁，让他们去吸一吸活动室里“你认为能吸起或不能吸起的东西”，并鼓励他们报告磁铁能吸附的东西，引导他们辨别和发现“这些东西是什么材料做的”使孩子们真切地认识到磁铁吸铁的特性。2、鼓励大胆猜想，并寻找公平的验证方法教师拿出一块有红、白标记的条形磁铁，寻问这块条形磁铁和你刚才用过的磁铁有什么不一样的地方？教师再引导孩子们的观察；猜猜条形磁铁红色这头、蓝色色这头和中间三个部分哪个地方会吸的东西多？引导孩子们猜想；教师抓住时机询问幼儿：“你怎么能证明哪个地方吸的东西多呢？”教师将事先准备好的铁制品一一介绍，一边介绍，一边询问幼儿吸的方法，教师的引导要使孩子们明确：要把磁铁的三个地方都试一试？每个地方都要用同一种方法试，这样实验才算公平、准确。3、记录实验数据，发现数字的意义 “怎么才能知道磁铁每个地方吸了多少？”为了记录幼儿实验、思考的过程，教师为幼儿的实验设计个人记录表——条形磁铁的两极和中间位置有明显标记，下方有对应表格的图表，并在实验前将记录表的使用方法介绍给他们—将每个地方吸起的东西的数量记在相应的空格里。为了帮助幼儿进一步发现磁铁两极磁力大的特性，教师可以为幼儿设计一张集体记录表，请他们将自己的实验数据汇总在集体记录表上。4、运用新发现，引发进一步思考，将探究不断深入幼儿通过实验已经得出“磁铁两头磁力大”的结果，为了引导他们进一步深入思考和探究，教师把两快条形磁铁红、白两端接在一起，继续追问：我们已经知道磁铁两头吸收东西多，现在这两头接在一起了，会有什么变化？吸的东西更多吗？接起来的磁铁到底哪个地方吸的东西多呢？基于上一个实验的基础，孩子们定会将会把争议集中在两块磁铁相接的地方：接的地方吸的东西多，因为接的两头都是吸的东西多的多的，加在一起会吸的更多。”“接的地方吸的少了，因为它变成了大磁铁的中间，磁铁中间吸的东西少”……教师引导幼儿去自主操作实验、并交流实验结果5、抛出新问题，结束本节课的探寻之路教师出示U型磁铁，引导幼儿猜想、谈论，U型磁铁有没有中间和两极之分？它的哪个部门可能吸的东西多呢？把新的问题抛给幼儿，重新点燃起孩子新的探究和学习的热情。

活动目标：1、通过分类活动让幼儿感受到磁铁能吸引铁之类的物体。2、让幼儿感悟到磁铁不同磁极的相斥作用。活动准备：大小不一的磁铁若干，幼儿钓鱼玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。活动过程：一、认识吸铁石。1. 出示不同形状的吸铁石，请幼儿识别——它是吸铁石吗？（是或不是）2. 提问，让幼儿根据已有经验，说一说自己知道的吸铁石的作用。（上课时黑板上要用，妈妈包包上的暗扣等）3. 主要问题：吸铁石能吸住什么？二、实验操作，体验吸铁石的神奇魅力。1. 出示各种可吸住和不可吸住的物体，请幼儿猜一猜它们跟吸铁石相遇会产生什么情况？2. 让幼儿自主验证刚才自己的结论，两人一包材料。3. 让幼儿通过实验，将手上除磁铁外的材料分成两队，并请一名幼儿给大家演示自己的实验过程，老师和幼儿帮他集体验证。4. 引导幼儿正确区分可以吸住的材料和不可吸住的材料。5. 总结幼儿的操作结果，帮助幼儿了解吸铁石的相关知识及它的学名——磁铁。三、玩具里的磁铁。1. 出示幼儿常见的“钓鱼”玩具，吸引幼儿兴趣。2. 与幼儿一同分析该玩具中磁铁的位置及作用。四、同极相斥，异极相吸。1. 出示两块有n、s标志的磁铁，演示“同极相斥，异极相吸”。2. 利用小型的两极磁铁制作磁性小火车，让幼儿体验同极相遇和异极相遇的变化。3. 让幼儿实验，根据同极和异极的原理制作磁性小火车。4. 请幼儿说一说，自己知道了磁铁的哪些新本领。五、活动延伸1. 通过同极相斥，异极相吸的原理，利用圆环形磁铁和长棍，制作弹簧磁铁。2. 找一找社区中可以吸住和不可吸住的物体，下次和小朋友分享，比一比谁找到的多。

6，设计大班健康活动教案我来自哪里

活动目标：　　1、通过看看，讲讲的形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的生长过程。　　2、鼓励幼儿大胆想象，并用动作、表情表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿的想象力。　　3、通过体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。　　活动准备：　　1、关于小宝宝孕育生长过程[从受精卵到出生]的课件，电脑。　　2、靠垫一个，皮球若干。　　3、幼儿孕育生长过程挂图一套（1—10个月）。　　4、联系好大肚子梁老师。　　5、音乐《世上只有妈妈好》。　　活动过程：　　一、看看讲讲：我从哪里来。　　1、以谈话形式引出话题。　　师：“小朋友，你知道你是从哪里来的吗？”（幼儿猜测）　　 “我们一起来听一听，看一看吧！”　　 “爸爸妈妈结婚了，他们想要一个孩子，爸爸的种子和妈妈的种子走到了一起，看！”　　2、播放课件　　提问：　　（1）你听到了什么？看到了什么？　　（2）哦！原来我们就是那个小圆球慢慢长成的小宝宝呀！小宝宝躺在什么地方？（解释“子宫” ）　　（3）宝宝在妈妈肚子里的名字叫什么？操作课件2。　　（4）胎儿在肚子里呆了多长时间才出来呀？操作课件3　　师：在这十个月里，小胎儿又是怎样慢慢长大的呢？今天老师带来了十幅图片，请大家到前面来看一看，说一说！　　3、引导幼儿观察图片，互相讨论图片内容。　　二、大胆提问：在妈妈肚子里。　　 1、引导幼儿自由提问。（教师依据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题抛给幼儿进行讨论）。　　师：“我们一起看了图片和动画，你有什么问题需要问大家吗？”　　 “老师也有几个问题要问大家”。　　提问：（1）胎儿在妈妈肚子里会吃东西吗？（解释“脐带” ）　　（2）“胎儿在妈妈肚子里会怎么动呢？”（引导幼儿用相应的动作和表情来表示）。　　师：“小胎儿们，你们动得开心吗？妈妈可受罪了！我们一起来听听快要做妈妈的梁老师是怎么说的。”　　（3）请快要做妈妈的老师来到现场，为小朋友谈一谈做妈妈的感受。　　（4）小宝宝马上就要和妈妈见面了。咦！宝宝怎么出来呢？（幼儿猜测）　　教师小结：其实，每个妈妈的“子宫”都有一扇通向外面的门和走廊，当宝宝把妈妈的肚子撑得很疼的时候，在医生的帮助下，宝宝就沿着走廊出来啦！哇！哇！哭着叫妈妈啦！　　三、游戏：我来做妈妈。　　师：小朋友，你们想不想体验一下妈妈大肚子时候的生活？　　请小朋友在自己的衣服里塞上一个皮球，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。（教师按照慢慢起床——小心走路——弯腰打扫卫生——扶着肚子散步——弯腰捡东西——轻轻坐下——生下宝宝），并现场请小朋友谈做妈妈的感受。　　四、激发幼儿爱妈妈的情感。　　师：宝宝出生了，妈妈还要做哪些事情呢？　　教师小结：妈妈生了我们，养育了我们，她是最值得我们爱的人，我们一定要非常地爱妈妈，听妈妈的话，帮妈妈做些事情……　　《世上只有妈妈好》的音乐响起，自然结束活动。

《怎么办》教学设计与反思：一、活动目标1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增强自我保护意识。2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。3、会正确判断日常行为，根据生活经验大胆表述。二、活动准备1、实物：七巧板拼图、醋、铃铛。2、多媒体课件3、标记图若干张、展示黑板一块三、活动过程（一）体验耳、鼻、眼的作用。1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进行判断。师：猜--猜--,猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你（1）什么乐器在歌唱？唱着什么歌？（铃铛 x x xx x ）（2）什么气味飘过来？（醋）（3）七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？(汽车、金鱼、手枪)2、教师小结：哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊！（二）学习处理突发事件的安全方法。事件一：虫子飞进耳朵里1、观看录像1（内容：早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难受。）问：哎呀，发生什么事了？小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办？（相互讨论）2、了解正确的处理方法。（观看课件：妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了）问：兰兰找到了谁呀？会发生什么事？小虫为什么会从耳朵里飞出来？教师小结：如果以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要着急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮忙。事件二：积木塞进鼻子里。1、体验鼻子塞住的感觉。教师：我们的鼻子有时也会生病，那会怎样？鼻子塞住会有什么感觉？（体验鼻子塞住的感觉） 2、观看录像2（内容：吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不小心把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。）（1）分组讨论：玲玲可能会用什么办法取出积木？（2）小组汇报，取出积木的方法。教师用图标展示：用棉签、镊子等工具取出来；用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来；请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。（3）集体讨论：你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是不安全的，为什么？（4）集体模仿擤出异物的正确方法: 按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼！小结：遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，如果不行马上请大人来帮忙。事件三：沙子掉到眼睛里。1、观看录像3（内容：户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。）2、幼儿选择处理方法第一种：东东用手揉；第二种：请大人帮忙。2、两队说出选择的理由。3、教师小结：我们的眼睛用手揉很容易受伤，请大人帮忙才是最安全的。问：在我们生活中，有时不小心也会发生危险的事情，如果发生了，我们怎么办？总结：当我们遇到危险的事情时，应该先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮忙解决。（三）判断日常行为。1、观看录像4（三段内容：对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书）问：你发现哪些行为是错误的？有什么危害？2、观看录像5（五段内容：口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物）问：请你用一句话告诉他：应该怎么做？ 3、做《保健操》轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒服；轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78 ，我的眼睛真舒服；轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。反思：通过让幼儿运用已有经验去发现问题，梳理提升原有经验，并将所获得的自我保护常识运用到实际生活中去，为幼儿的安全、健康起到了奠基作用。