青少年心理抑郁案例，中学生心理不健康事例

本文目录一览

1，中学生心理不健康事例
2，青少年抑郁症女16岁
3，青少年有出现了一种抑郁病症
4，青少年心理不平衡抑郁
5，青少年抑郁症发病率近年趋升我是在成都上学的青少年无缘故的患
6，我是一名高中生因为从小环境的压抑对父亲的恐惧我患了抑郁
7，中学生心理出现状况的实例

1，中学生心理不健康事例

走极端偏激消极心理阴暗事例太多了最近好几起校园砍人事件就是

中学生心理不健康事例

2，青少年抑郁症女16岁

是社交恐惧伴抑郁，已经半年影响社会功能，应该药物治疗。可在当地找心理精神医生诊治。北京朝阳医院-神经内科-许兰萍主任医师

青少年抑郁症女16岁

3，青少年有出现了一种抑郁病症

是因为乐观积极不够,加上体力负担过重,没有家人和朋友的安慰和支持造成多想多烦的状态.其实没什么大事啊!玩玩或观看风景,看H网`解解心情就好多了~~呵呵!实在不健康的话就去看心理医生吧!青少年就是青春期的波浪时期,正常啊!!等成人了就成熟多了`再迟也不晚了!

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什么也别想别做，先看了心理医生再说。

青少年有出现了一种抑郁病症

4，青少年心理不平衡抑郁

你好！一般15岁的孩子出现这种现象，一定是事出有因。其最主要的原因之一是：平日父母与他沟通的方式多数是教育性的语言及对比性的语言较多，当孩子表达心理需要时，可能少了一些探讨性语言，或者是以讨价还价的方式给予满足。要让一个孩子懂父母心，在这之前父母需要做许多功课才行。首先要有耐心读懂孩子的内心需要达到理解孩子，让孩子自己感受到了父母之爱，并能接纳此爱，这时父母的爱才算成功。当然，这需要一个过程。现在他已经15岁，正属于第二叛逆期，如果家长没有耐心倾听孩子的内心需要，从今后他与父母距离越来越远，做父母是只有担心，没有应对决策了。杭州市第七人民医院-心理咨询门诊-张萍主治医师

5，青少年抑郁症发病率近年趋升我是在成都上学的青少年无缘故的患

产生抑郁症的原因： 1、社会环境因素：令人感到有压力的生活事件及失落感可以诱发抑郁症，如丧偶、尤其老年丧偶，离婚、丢掉工作，财务危机，失去健康等。社会的竞争激烈、心理压力过大、家庭结构以及婚姻的变化等，是造成抑郁人数增加的社会心理因素。　　2、体质因素。抑郁症发生的基础是脑内一些化学物质代谢紊乱，有一类人调节能力比较差，容易造成代谢紊乱。现在研究比较透彻的生物学的因素，即中枢神经递质的功能及代谢异常。　　3、性格特质：抑郁症和人的性格关系密切。有些人大大咧咧，心里不存事，这类人一般不会得抑郁症。通常两类人比较容易得抑郁症。多是自卑、自责，多愁善感的人。治疗的话，还是去成都口碑最好的医院吧！成都南亚生物什么研究所，那家医院主要采用国家准字号的中成药，它是把多种名贵的中草药进行提炼，浓缩，榨取，制成专治神经、精神疾病的专科药物。它不同于单纯的西药的治标不治本的方法。这种中成药能营养脑神经细胞，并且使受损的排列紊乱的传递失调的脑神经细胞得到康复，使疾病达到从根本上得到治疗，效果显著。

主要是心理问题！学习压力、家庭问题等等、你想想自己有什么问题或什么事另自己不高兴！

6，我是一名高中生因为从小环境的压抑对父亲的恐惧我患了抑郁

看来，你长期的恐惧形成了心理上的压抑。但不一定是抑郁症。也许只是有抑郁的情绪罢了。如果不是经相关专业人员诊断，个人是不能轻易给自己下抑郁症的结论的。抑郁症的典型症状是，早晨严重晚上减轻，即所谓晨重夕轻；还伴有饮食减少，体重减轻；甚至有自杀自残的冲动或实施这样的行为。我估计你可能只是有抑郁的情绪，情绪低落。如果是这样，可以和好友倾诉，适当增加户外活动，当然也可以听些节奏舒缓的音乐，总之就是有释放自己不良情绪的方法。如果你符合上述抑郁症的特点，应尽快找相关的精神科医生做出是与否的诊断。祝你心情尽快好起来。

音乐的话建议听肖邦的钢琴曲，有舒缓情绪的作用，当然，古筝曲也不错。

你应该是心理压力很大，先放松，尽量别刻意去担心自己的压力。你说你得抑郁症是有医生证明还是自己推断的呢？告诉我我好帮你再看看别人怎么说的。

人生还是需要些智慧的点我名字，再点空间上面有个三慧禅房的链接，就都有了。阿弥陀佛

你可以听听这些音乐。可以缓解压力和抑郁情绪：《卡农》《绿袖子》《降E大调》《催眠曲》《钢琴前奏曲》《二泉映月》《平湖秋月》《幻想曲和赋曲》《梅花三弄》《幽兰》

你没说你的症状不好判断。你怎么知道自己有抑郁症，症状说出来，持续多久了。才好给你判断

7，中学生心理出现状况的实例

去查查孩子杀死父母的事情，不是高中就是大学，实在不行这个给你，不知道能不能用上中学生常见的心理问题有以下几种：一、孤僻和抑郁心理状态少数学生抑郁寡言心烦意乱，脑力迟钝，学习感到吃力，学习成绩也一直在中下游徘徊，对未来感到茫然而无信心，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。经过调查了解，我们发现，产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型，对此，我们必须进行心理矫正。教师要主动找这些学生谈心，通过主题班会、集体活动等方式，有意调动其参与，并告诉他，产生此种环境并非自身的错误引起的，而是家庭和教师错误对待的结果，教育其勇于面对挫折，战胜消极情绪，克服自卑心理，以投入正常的学习生活中去。二、对抗和逃避心理状态在管理中，时常发现有极少数学生，长期由于家长或教师对其要求过份严厉，使其感到精神上或自卑上受到伤害，一种情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，甚至伤人；另一种情况是逃避，诸如离家出走等。这种心理状态产生，主要是教育方法不当引起的。这就是要求家长和教师必须彻底反思自己的教育方式，坚持正面教育，要循循善诱，以情感人，注重平时教育，不要等问题发展到很严重时采取过激行为。同时，要教育和引导学生，按照中学生日常行为规范来严格要求自己，正确理解校长和教师的良苦用心，使其正确认识自我，正确认识他人，不致于采取极端行为。三、焦虑、恐惧心理状态这种心理状态的形成，主要是由于紧张的学习压力、社会压力、家庭压力和旧压力等因素引起的。尹某是高二一位女生，学习成绩较好，家长及学校对其期望较高，自己也希望高考时能考出好成绩。于是，她学习非常刻苦，平时除了学习还是学习，很少有其他活动，也不同学交流，生怕自己学习成绩会掉下来。由于过分的压力，使她成绩反而有所下降。她感到前途无望，整天胡思乱想，神经高度紧张，时常认为有人想谋害她，恐惧不安，经医院检查属轻度精神分裂。诸如类似的例子在高中学生中为数不少，这就给教育者提出了一个重要唯一的出路，社会主义现代化建设需要各种类型的人才，帮助其树立科学的世界观、人生观，学校要加大实施素质教育力度，切实减轻学生过重的学业负担，使其各方面素质得到全面提高。四、嫉妒心理状态嫉妒通俗说法就是所谓“红眼病”，这在中学生中相当普遍，尤其在女同学中更是如此。当某些同学因表现好，成绩好，得到老师表扬，同学们尊重时，少数同学则会产生嫉妒心理。譬如想方设法贬低他人的优点和长处，想方设法抹去他人的成果，想方设法算计他从，甚至通过搜集他人的“隐私”将他人思想搞乱，搞臭。他们总希望自己强于他人，而当他们不如别人时，他们会常常因嫉妒而产生敌意。当他们认为不被人喜欢、欣赏和尊重时就气急败坏等。嫉妒心理对中学生的正常学习、生活干扰很大，因此，我们必须通过心理健康教育，使具有这种心理状态的人认识到，前途是光明的，道路是曲折的，命运只能靠自己把握，帮助他们树立积极向上的人生观，坚决克服其不良心态。中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段。由于于特殊的生理、心理特点，是一个独立性和和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，而且又处于青春发育时期。所以中学生中出现的不正常心理状态很多，诸如狂想心理、害羞心理、性心理等。对此，教育工作者不必紧张，应该理解为正常的心理反应，通过开展健康心理状态，形成稳定的心理素质，使学生善于面对人生，面对挫折，成为现代化建设所需要的人才。

目前我国初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。（一）学习方面：调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。（二）人际交往方面：学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有： 1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。 2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。 3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。（三）青春期心理问题： 1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。 2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。 4.异性交往方面：中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。