最新三年级语文教案，三年级下册语文画杨桃教案

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1，三年级下册语文画杨桃教案
2，小学语文备课教案三年级4篇
3，小学三年级语文教学设计

1，三年级下册语文画杨桃教案

　　《画杨桃》主要讲了一次美术课，我画杨桃画成了五角星，引得同学发笑。老师用事实教育学生，使同学们认识到，做事要实事求是，看问题要学会从不同角度。快来看看我为您整理的三年级下册语文《画杨桃》教案吧! 　　三年级下册语文《画杨桃》教案(一) 　　教学目标：　　1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。　　2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。　　3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。　　4.继续练习概括文章的主要内容。　　教学重点：　　联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。　　教学难点：　　理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。　　教学准备：　　教学课件　　教学时间：　　二课时　　教学过程：　　第一课时　　(一)题质疑导入　　1.齐读课题。　　2.让学生围绕课题质疑。　　例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事? 　　(4)作者为什么要写画杨桃这件事? 　　(二)学生按要求自学生字、词。　　(三)检查自学。　　(四)理解词义。　　1.查字典理解词义。　　2.联系上下文理解词语。　　(五)自读课文，初步了解内容。　　1.指名读课文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。　　2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。　　(六)作业。　　1.写词语。　　2.熟读课文。　　第二课时　　(一)读题导入。　　1.齐读课题。　　2.让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。　　例　　(1)“我”在图画课上画杨桃。　　(2)“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。　　(3)“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。　　3.提问引入　　“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢?让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。　　(二)抓住重点，理解内容。　　1.指名让三位同学分三部分朗读课文。　　(1)第1自然段为第一部分。　　(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。　　(3)最后一自然段为第三部分。　　2.投影出示句子　　“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。” 　　(1)什么是教诲?什么叫受用? 　　(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话? 　　(3)指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢? 　　3.指名读第1自然段。　　(1)出示句子　　“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。” 　　(2)这是谁在什么时候对“我”说的话? 　　(这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。) 　　(3)经常“叮嘱”是什么意思? 　　(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。) 　　(4)指名读句子。　　(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?” 　　(“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”) 　　(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”? 　　(父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。) 　　(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。　　4.让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子? 　　(1)让学生依照课文内容回答。　　(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。) 　　(2)出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。” 　　(3)指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢? 　　(因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。) 　　(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画? 　　让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。　　(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。) 　　(5)看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的? 　　同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。　　(6)老师是怎么说的?指读这段话。　　(7)让学生想一想这段话共有几句? 　　(8)让五位同学分别读句子，说句意。　　(9)让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。　　(10)讨论：这段话可以分为几层?(分两层) 　　第一层(1～2句)：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。　　第二层(3～4句)：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。　　(11)这两层之间是什么关系?(因果关系) 　　(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理? 　　(不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。) 　　5.老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化? 　　让学生从文中找出描写老师神态的词语。　　审视严肃和颜悦色什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了? 　　(审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。) 　　(三)回顾全文，联系实际。　　谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。　　(四)总结全文。　　(五)布置作业。　　三年级下册语文《画杨桃》教案(二) 　　教学目标　　1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，引导学生背诵课文最后两段。强化积累意识。　　2、诵读老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活，学会老老实实做人，认认真真做事。　　教学重难点　　品读老师的话，父亲的话，悟出其中含义。　　教学准备　　实物杨桃，多媒体课件，学生搜集的有关杨桃资料等。　　教学过程　　课前课，由老师向学生问好谈起。引导学生用恰当的词语去夸奖老师、同学等。　　一、谈话导入　　同学们，请看大屏幕，认识这种水果吗?谁能给大家介绍一下? 　　李老师从大卖场买来了两个杨桃，请仔细看一下(看后，摆放在讲桌上)，杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。　　二、检查预习，整体感知　　你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么? 　　师：你们知道的真不少，相信，今天再读课文，你肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。　　文中什么地方给你留下了深刻的印象?谁来说一说。　　默读你印象深刻的地方，一边读，一边想，你从中知道了什么? 　　三、品读重点段落　　谁愿意把你印象深刻的地方读给大家听? 　　(这一环节有随机性，根据学生思路、感悟随机进行教学。但有一点，品读老师的话，应放在读懂中间对话的基础上进行。否则，对老师的话的领悟，就没有根基。老师此时要根据学生回答随机调整教案。) 　　1、品读父亲的话。　　a、指读名，能说说吗?从这一段中你读懂了什么?谁还想说说你读懂得内容。　　引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。　　师随机板书是什么样的就画成什么样　　b.自由练读。父亲怎样说这段话的?看大屏幕自由练读。　　c.指名读。认真听他那里读的好? 　　d.评完后赛读。　　e.最后齐读，记住父亲的话。　　我记住父亲的话了吗?你从哪里知道的? 　　看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗? 　　1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确. 　　2)我看，画，自己觉得画得很准确。　　指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。　　师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。　　2、略读中间对话。　　老师为什么要说这一段话?引导学生先读中间对话部分。　　中间对话部分，你们想怎样读?用喜欢的方式去读中间部分。边读边品味，怎样读出滋味。　　分角色朗读。从这一部分读懂了什么? 　　师：多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，我们再来读老师的话，看老师要告诉我们什么? 　　品读老师的话。　　a.自读自悟　　b.小组交流　　c.班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。　　d.指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听? 　　指名朗读(2-3名)注意听他哪儿读的好? 　　师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。　　最后指生，脱离课本向学生讲好这段话。　　师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。　　齐读最后一节。　　四、拓展延伸　　老师、父亲的教诲让我一生受用，那么“我”到底懂得了什么? 　　课文学到这里，你们懂得了什么? 　　五、布置作业　　师：1)小结：学会从不同角度看事物，学会老老实实做人、做事，是一笔可贵的财富。课下背诵最后两段话。并抄写在读书笔记上，让这些教诲也让我们一生受用。　　桃送给大家，爱画画的孩子可以画一画。　　最后老师送给大家一首小诗《题西林壁》　　齐诵。

三年级下册语文画杨桃教案

2，小学语文备课教案三年级4篇

　　教案能体现出教师的教学水平，一个好的教案的效果体现在学生的学习上，课堂效率越高，教案的质量越好，教师都应该不断提高编写教案水平。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案三年级（4篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　篇一：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。　　二、教学重难点　　教学重点：识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。　　教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。　　三、教学准备　　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。　　2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。　　四、教学过程　　（一）民族风情，展示交流　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）　　2.根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。　　3.评选最佳“解说员”。　　（二）揭示课题，范读课文　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）。　　2.板书课题：我们的民族小学（齐读课题）。　　（三）初读课文，感知内容和学习生字词　　1.初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。　　下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生）　　2.指名分自然段朗读。　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。　　第一自然段：坪坝（bà）绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、绚丽多彩。　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo）山狸。　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huànɡ）。　　3、分组朗读，全班比赛。　　（1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　（2）各组练习后进行比赛。　　（四）再读课文，整体把握课文内容　　1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？　　2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？　　（五）巩固字词，指导写词　　1、指名读生字，新词。　　2、指导书写课后田字格中的字。　　（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。　　“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。　　“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。　　“蝶”：字要注意右旁的构成。　　“雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。　　“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。　　（2）学生写字，教师巡视指导。　　篇二：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、准确、流利、有激情地朗读课文。　　2、能归纳综合课文的首要内容。　　3、能连系课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应感染。　　二、课前预备　　策动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。　　三、教学过程　　（一）谈话导入　　1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是谁？　　操作自己寻找到的资料，将查找的内容向同学们介绍。　　2、今天我们就来进修一个她小时候的故事——《我不能失踪信》（板书课题）。　　（二）初读感知　　1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。　　2、分自然段指名朗读。　　3、谈判疏解：　　（1）故事发生在什么时刻？　　（2）文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？　　（3）完整地说说课文首要讲了一件什么事。　　课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。　　4、分脚色朗读　　（1）交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。　　（2）组内放置脚色，各组操练，教师巡视。　　（3）挑三四个小组进行角逐。　　（4）同窗评议，选举优胜组。　　（三）谈判深化　　1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对还是不对？　　2、你在日常中有没有碰着过近似的事？你是怎么处置的？读了本文后有何感受。　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根基准则，但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。　　篇三：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　（1）学生自读课文，自学生字词。　　（2）学生搜集有关高尔基的资料。　　（3）教师准备投影片和道具。　　二、教学过程　　（一）导入新课　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。　　（二）初读感知　　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。　　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。　　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。　　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。　　5、自由说说课文的大体内容。　　（三）细读感悟　　1、读文想问题　　（1）投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　（2）请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　　（3）围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？　　2、画句找答案　　（1）小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。　　（2）小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。　　（3）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　（4）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。　　（5）小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。　　3、读句知内容　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　（四）精读入情　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。　　（五）演读入境　　1、自由组合分角色朗读。　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。　　（六）识字写字　　1、投影出示下列词语　　阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备、停当、胶卷、秘书、杂志社、记者、突然侧过脸。　　（1）读一读。　　（2）用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。　　（3）各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。　　（七）拓展教学　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。　　篇四：小学语文备课教案三年级　　一、教学目标　　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。　　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。　　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。　　二、教学重难点　　教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。　　教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。　　三、教学准备　　教师准备：课件。　　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。　　四、教学过程　　（一）揭题导入，明确任务　　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题　　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。　　3、补充绝句知识。　　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。　　（二）初读古诗，感受节奏　　1、出示初读要求：　　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。　　（2）同桌互相正音。　　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。　　3、教师范读、学生练读。　　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。　　（三）了解诗意，想象春景　　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。　　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。　　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。　　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？　　（四）当堂小结，鼓励背诵　　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

小学语文备课教案三年级4篇

3，小学三年级语文教学设计

　　设计思路：《空气在哪里》是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。这是一篇略读课文，内容浅显易懂，趣味性强。根据这一特点，在教学中，应让学生自主学习。在教学设计中，首先用猜谜游戏引入，激发学习兴趣。接着让学生据题质疑，带着问题自由、充分地朗读课文，读后说说自己知道了什么。在教学设计中，抓住关键要素，创建学习平台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用？”通过学习卡的填写，概括了空气的特点和作用。最后，启发学生结合生活实际学习有关空气的知识，发挥学生想象力。　　教学目标： 1．指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2．分角色朗读课文，能学会本文语言描写的方法。 3．会认“隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。重难点分析：　　教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。　　课前准备： 1．多媒体。 2．学习卡。　教学过程　　一、激趣导入（一）（展示第三屏）猜谜语。 [（二）看来同学们都是猜谜小能手！那你们知道空气在哪里吗？今天，我们就来学习第12课《空气在哪里》。导入课题。] （三）据题质疑。 1．课题本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？ 2．师生梳理：（1）题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？（2）空气有什么作用？　　二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文。 1．自学生字，读准字音，读通句子。 2．同桌互相检查。 [3．教师以多种形式抽查生字读音。 4．整体感知：题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？] 5. 在四人小组中说：读了课文，自己知道了什么？　　三、熟读课文，合作探究（一）（展示第四屏）读一读问题。（二）自学感悟：带着问题用自己喜欢的方式再读课文，边读边在课文中做好笔记。（三）交流汇报，完成学习卡。 1（展示第五屏步骤一）。 2. 四人小组交流。 3. 小组分工合作填写学习卡。 4．小组展示学习卡。 5. （展示第五屏步骤二）。 6. 完善自己小组的学习卡。 7．分组朗读学习卡两部分内容。（四）分角色朗读课文，注意读出问句的语气和小猴子的心情。　　四、拓展思维你还发现空气在哪里？各有什么作用？（展示第六屏） 1．齐读问题。 2．同桌说一说。 3．指名汇报。 4。（展示第七屏）师适时提出：空气到底在哪里呢？请学生结合生活实际谈谈。　　五、总结全文，拓展延伸（一）学习了本课，你懂得了什么道理？ 1．向同桌谈谈自己的看法。 2．指名汇报。 3．师生评议，明确：空气无处不在，无时不有。世界上任何生命都离不开空气等。（二）既然任何生命都离不开空气，那么我们该如何预防或减少空气污染呢？ 1．小组讨论交流。 2．汇报评议。　　六、布置作业　　设计理念：语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学到知识，学到方法。教学内容：语文园地三所有内容，包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。　　教学目标： 1.引导学生在运用中区别同音字。 2.积累ABB式的重叠词。 3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。 4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。 5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。 6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。　教学重难点：阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。教学准备：多媒体教学课时：三课时　　教学过程：　第1课时　　教学目标： 1.引导学生在运用中区别同音字。 2.积累ABB式的重叠词。 3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。 4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。　教学过程：　　一、谈话导入：同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。 [设计意图：用简洁的语言回顾单元重点，导引出本节课的任务，更重要的是，让学生知道，语文学习的目的，就是实际运用。] 　　二、语海畅游你认为汉字有趣吗？举例说说。（捕捉信息，进入同音字区别的学习） 1.打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。 2.你认为怎样才能将同音字用准确。（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。） 3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。 4.举例说说，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。（如：静和净，领和岭等等） [设计意图：激发学生的主动意识，自主探究出同音字的区别方法，再运用方法去拓展练习，学生不仅获得了“鱼”，也会去运用“渔”去捕获更多的“鱼”。] 　　三、照样子写词语 1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。（都是ABB式的表示颜色的词语） 2.结合语言习惯，照样子完成练习： 3.红（）黄（）黑（）白（） 4.交流，评改。 [5. 引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要写成“ABB”式呢？（使色彩更浓了，使表达更生动，更形象。）] 6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。 7. 汇报展示。小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中多该自信呀！ [设计意图：此环节，不仅让学生练习了叠词的正确组成，同时又润物细无声地插入了“ABB”式形容词的修辞特征及功能，激发了学生积累和积极运用的兴趣。] 　　四、句型转换词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量！ 1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。 2.读读学习伙伴的话。 3.动手完成练习。 4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。 5.课堂练习：（1）我读懂了这篇课文。（2）大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。（3）指名出题，同桌答。 [设计意图：“把字句”由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式，小学生不必说这些术语，但结合生活经验在潜意识里其实就是这么个意思。让学生说说做题的过程或做后的感想正是做题方法的总结。] 　　五、积少成多出题的同学自信满满，答题的同学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝！下面我们就再来积累一些名人名言吧。 1.自由多读几遍。找出名言的共同点。 2.指名读，纠正不恰当的读法。 3.齐读。 [4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。] 5.交流。 6.读读背背。 7.背出自己已经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。 [在教师的组织引导下，让学生在开放的学习过程中，自始至终处于积极状态，主动地进行探索与发现，多角度和多样化地解决问题，从而实现知识的自我建构。] 六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步！　　板书设计： ● 形近字 ● ●读书的名言：需静领红红彤彤其义自见（xiàn）须净岭黑黑洞洞懊悔（huǐ） ●走马灯吸引住了茅以升。走马灯把茅以升吸引住了。　　第2课时　　教学目标： 1、通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。 2、学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚，说话要有礼貌。　教学过程：　　一、复习旧知，导入新课： 1.指名背诵有关读书的名言。 [2.过渡：的确，“读过一本好书，像交了一个益友”。同样，读一篇好，也会有收获。一起走进“阅读平台”。] 　　二、阅读平台 1.自由读故事。 2.指名读，思考：一次偶然的发现后，科普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？画出相关的句子。 3.讨论交流。 [4.拓展：说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。] 5.小结：看来，养成认真观察，勤于思考的习惯的确是受益终身，让我们们做生活的有心人，去发现奥秘，享受其中的乐趣。 [设计意图：加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意读与说的结合，着眼语文综合素养的提高。] 　三、谈话导入：同学们，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你准备怎样向老师请假？是打电话请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假？这节课，我们就来谈谈如何请假。 1.明确要求：（1）自由读要求，归纳要点。（2）交流要点：（学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。 2．向老师请假 [（1）想一想，如果是打电话向老师请假，应该怎么把原因说清楚，要用到那些礼貌用语？（2）假如老师同意或不同意，又该怎么说？（谢谢老师再次讲清楚请假的必要性，有礼貌）（3）两人小组合作练习。] （4）指名表演，集体评议。 3．委托他人向老师请假 [（1）如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假，你认为该怎么说？（向对方说明意图说清请假的原因有礼貌）（2）强调：相比较，有什么不同？（要说明自己想要干什么，礼貌用语有所不同。）（3）练习后指名向全班表演，集体评议。] 4．总结：看来无论自己请，还是请他人代请，都得注意：一是把请假的原因说清楚，二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评，估计同学们今后有事，一定会把请假这件事完成得很出色！ [设计意图：让学生充分认识到语文课程的实践性，感受到语文学习是可以解决生活中的问题的，同时着重培养了学生的语文实践能力。] 　　课后作业： 1、蒐集一些名人小时候的故事读一读，想一想。 2、与家人或伙伴表演请假的全过程。　　板书设计：第一个望远镜请假利普希说明原因，有礼貌｛认真观察｝（说明意图）｛勤于思考｝　第3课时　　教学目标： 1.读懂课本上的请假条，明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。 [2.自己试着写请假条，用书面形式表达自己要请假的意思。] 　教学过程：　　一、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。　　二、思考交流：打开书，读题目要求和李晓芳同学的请假条，心中归纳一下，请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。 [交流所得： 1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假； 2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式； 3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。小结:同学们真是火眼金睛，要点一个也没逃脱，下面的请假条一定不成问题！] 　　三、自主探究： 1．出示自学提示：（1）请假的原因可能有哪些？（2）请假的时限为多长更合理？（3）请假条的格式要注意些什么？（4）列举可用的礼貌用语。 2．学后交流，集体评议总结。 3．小结：大家的生活经验可真丰富，你们的大脑像一个容量极大地储存器，列举的内容包罗万象呢，真是麻雀虽小，五脏俱全哪！佩服你们！ [设计意图：要让学生更扎实地掌握请假条的写法，自己静心思考更为有效。学生对要求的自我分析，归纳的过程是其理解和内化的过程，加之学生在这方面的生活经验也不少，通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力。] 　　四、实践内化： 1．小组合作完成：回忆自己近期的一次请假，或自设一个请假的原因，根据当时的情况，口头表达请假条的内容。 2．推荐小组代表上台口述，集体评议。 [3．动手写一张请假条。 4．同桌互评，可请老师帮助解疑。] 5．认真修改。　　五、课后作业：试着写一张请假条吧。　　板书设计：请假条（称呼）：（请假的原因，请假的时限）姓名　　[教学反思] 百花园中通过词句的练习，了解同音字的不同，激发学生对汉字的兴趣，引导学生寻找同音字，并能区分不同；初步理解了叠词的特点，积累了词汇；能够把陈述句改为“把”字句，培养了学生的语感，提高了表达能力。通过朗读、理解并背诵关于名人读书的名言，懂得了读书的重要。学生在独立阅读《第一个望远镜》中，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，激发了学生观察、思考的兴趣。通过练习请假和学习写请假条提高了学生的语言表达能力。

小学三年级语文教学设计