中学生心理疏导的基本方法，青少年的心理疏导方法有哪些

来源：整理时间：2023-11-18 11:56:06 编辑：挖葱教案手机版

1，青少年的心理疏导方法有哪些

去用他感兴趣的方式激励。比如考试到达多少就可以玩多久游戏。或者旅游等等。激励为主，教导为辅。

青少年的心理疏导方法有哪些

2，简答中小学心理健康教育常用的心理疏导方法有哪些

谈话疗法是认知治疗方式，教人们如何改变有害的想法和信念。当患者有不切实际的负面想法产生时会被告知如何用正面想法来替代这些负面想法，是一种心理治疗。心理疏导也采用谈话的方式，但与谈话疗法不同，它不是心理治疗，而是情绪的疏泄和行为支持，这两者相近之处在于，都以人本主义心理学和认知心理学作为主要的理论依据。

简答中小学心理健康教育常用的心理疏导方法有哪些

3，如何教育疏导有心理障碍的学生

“三段”疏导法让意识回归正常：“自画像”发现真实自我，“感受目光”学会坦然，参加活动找回自信。教师应掌握的三种心理疏导法：创设班级良好情感氛围。科学引导学生转移异常情绪反应。运用突破法帮学生建立健康的心理机制。

家长如果是心理辅导的专家，当然可以自己疏导孩子，否则最好请专业人士来做。对心理障碍孩子的疏导，是一门科学，也是一门艺术。做得好可以帮助孩子走出心理的泥淖，弄得不好会毁掉孩子的一生，应该很慎重。还是请专业的吧。家长尽力配合就可以了。

如何教育疏导有心理障碍的学生

4，如何做好初三毕业班学生的心理疏导工作

每年暮春开始,初三学生就进入奋战中考的冲刺阶段。中考对于每个学生来说都是有生以来面临的第一次重要考试,可以说中考是“人生第一考”,所以每个学生的压力是可想而知的。再加上教师和家长的期望值过高,导致学生本来压力过大的心理出现更多的阴霾,会致使部分学生不同程度地产生心理疲劳,甚至心理疾病。有的表现为忧郁、自卑、信心不足;有的表现为烦躁不安,患得患失,思维迟缓;有的甚至表现为偏激、神经质……笔者对初三学生的心理健康方面曾做过观察、记录、分析,对部分学生也进行了心理疏导和矫治。（剩余3230字）

5，如何对初三学生心理疏导

考前调整好心态的重要性成功=实力+心态。因此，中考既是打知识仗，也是打心理仗，故此调整心态尤为重要。如何调整？1、怎样做到以良好的心态迎接考试？（1）不要无谓地焦虑，更不要因焦虑而乱了手脚。要用一颗平常心按部就班地去复习，竭尽全力，不过多地去考虑结果，只要你尽力了，就问心无愧，（2）复习要有计划，切忌胡乱翻书，先按老师的安排去做，再按自己计划每天向前迈进。（3）正确对待每次的模拟考试的成绩复习是对你所学知识的一种巩固，而模拟考试是检查你复习成果的一种手段，也是引领你走上正式考场的一座桥梁。模拟偶尔考得不好可以促进你再加强，不能因此而一蹶不振。战役尚未打响，不能自己先被自己打垮。（4）要注意合理休息、合理饮食、合理运动，否则会影响学习效率，要保持充足的精力，才有清醒的头脑去学习。2、如何减轻学习压力？可以尝试下面几种方法来减轻心理压力：（1）回忆自己所取得的好成绩，哪怕是微不足道的。（2）对好友倾诉自己遇到的难题，得到好友的帮助与勉励。（3）合理安排要做的事情，做自己该做的事情。（4）听听音乐，说说笑话，为生活添加一点乐趣。（5）定时进行体育锻炼，增强体质。（6）读读写写，通过读书、写日记等进行心理调整。祝你考出好成绩！希望我的回答能帮助你！

6，怎样做好初三毕业生的心理疏导工作

对于继续读高中进一步完成学业的学生来说，学生时代只是告一段落，中考的成绩会对高中入学阶段有一定影响，为了能够实现自己比较理想的高中，心态和努力是同样重要的。对于毕业后就进入社会，开始谋生的学生来说，知识的学习达到了一定的程度，有些是要到实践中发挥的，360行行行出状元，有梦想，肯努力，会有梦想实现的一天的。三人行必有我师，校园里的老师的教学义务结束了，社会上还有很多的人是可以当作老师学习的。想转入到技能学校学习技能的学生来说，要面对不同的老师了，师父领进门修行在个人，技能的学习关键在于勤，业精于勤荒于嬉，有些技能的学习不是像在义务教育阶段老师的教授方式的，和像做作业式的学习模式了，有些是要依靠天赋和技巧的，没有天赋，熟能生巧的学习方式是有道理的。换个环境成长的学生来说，入伍也是很不错的成长方式，通过部队的生活，能够练就出一种脱俗的气质来，也是很多人羡慕的，部队也有到处换防的时候，也能实现志在四方的个人理想的。由于现在的生活急速的变换导致茫然无措的学生来说，提前修学，全面的调节自己身体和心理状态后，继续返回初三生活后完成学业，是对自己的负责，也是对于教师工作一种合理的配合。如果出现极少数想留校的学生，和校方管理者沟通，从前的师专模式可能又会派上用场。由于青春期的原因出现过违法行为的学生，保外就学也是一种给未成年犯罪的学生重新做人的机会，从而更好的保障未成年人的受教育的权利。留级在九年义务教育阶段还是有作用的，有些学生虽然年龄是符合本年级的，但是在其他方面还是落后其他学生的，留级让这些个别的学生能够更好的跟上能力相当的学生。对于进入社会，能够更全面的看待问题。再有些与众不同的学生，就当学校的助理工作人员，等到有合适的时机机遇的时候，这些学生自然就有归属了。

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7，中学生感觉成绩不好老是自毙如何心理疏导

哥们，告诉你，最好的安慰和开导是自己，其次是兄弟，自己可以走在某个夜晚的路上，找个地方发泄，或是自己对自己说心里话，或是抬头仰望星空，最安静的地方是你最能感受到自己存在的地方，或是兄弟几个一起做出承诺，一起努力，不管走到哪，都是一辈子的兄弟，我们永远在一起，总有一天你会拼命努力，因为你混好了才能帮兄弟，帮家人，你就会发自内心地永不放弃

找他进行谈话，与他玩耍，先搞好关系，他才可能会听你的

产生什么心理压抑了。

那是个人的心理出现了问题，成绩不好不要紧；单的要有一个好的心态，毕竟成绩的好坏并不能说明我们的好坏，成绩不好或许那不是你所洗好的科目，一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足；当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。三、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。四、运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。当然，中学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导；二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素；三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。