幼儿园语言领域包括哪些内容，幼儿园教育指导纲要试行中关于语言领域在内容与要求

来源：整理时间：2025-07-21 00:27:25 编辑：挖葱教案手机版

1，幼儿园教育指导纲要试行中关于语言领域在内容与要求

语言领域，1乐意与人交谈。讲礼貌 2喜欢听故事。看书

幼儿园教育指导纲要试行中关于语言领域在内容与要求

2，幼儿园语言教育内容包含哪些

识字、英语、古诗、儿歌

语言教育 [孩子教育] 10

英语、语文

故事儿歌看图讲述阅读语言游戏

幼儿园语言教育内容包含哪些

3，幼儿园大班语言领域情感目标有哪些

有两大领域，每个领域有三百个目标，如下：一、倾听与表达目标1.认真度并能听懂常用语言目标2.愿意讲话并问能清楚地表达目标3.具有文明的语言习惯二、阅读答与书写准备回目标1.喜欢听故事，看图书目标2.具有初步的阅读理解能答力目标3.具有书面表达的愿望的初步的技能

幼儿园大班语言领域情感目标有哪些

4，学前儿童语言教育的基本内容有哪些

学前儿童语言教育内容分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构：(一)专门的语言教育内容它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的内容。(二)渗透的语言教育内容这类结构主要是利用学前儿童各种生活经验，为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会

5，幼儿园语言领域中什么是幼儿文学语言

幼儿园语言领域中，幼儿文学语言指适合幼儿表达的语言，它的基本特征是：浅显易懂，简洁明快。

多特儿童专注力认为提供真实而丰富的语言运用情景，可以提高交流能力孩子的语言是在运用的过程中成长起来的，而孩子语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。因此，为孩子创设一个有话说的环境也是很重要的因素，区域游戏成了我们的“法宝”。“娃娃家”中我们会看到孩子们很随意地边想边玩边说：“娃娃你吃饭吧！”“娃娃，我帮虎户港鞠蕃角歌携攻毛你该被子。” “小舞台”上，大家高兴地扮演着“小兔乖乖”，用自己的动作、语言表演着故事情节，在表演的过程中充分体验并运用交往语言。

6，幼儿语言学习有哪些

可以学习一些古诗比较好

答：（1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。　　（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。　　（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。　　（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

7，幼儿园语言教育活动的基本类型有哪些

一、语言教育活动总目标： 1、知识技能的掌握：语音、词汇、语法、语言结构的学习。 2、幼儿情感、态度的培养： A、乐意与人交谈，讲话礼貌； B、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； C、能清楚地说出自己想说的事； D、喜欢听故事、看图书； E、能听懂和会说普通话。二、《指南》中3-6岁儿童不同年龄段的阅读理解能力培养的目标及要求： 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 1、能大体讲出所听故事的主要内容。 2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4、能初步感受文学语言的美。三、语言活动类型及目标： 1、听说活动： A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。 B、发准难发的音，正确运用各种词语。 C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应。 D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达。 2、讲述活动： A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。 B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容。 C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合调节音量和语速。 D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 3、谈话活动： A、安静、主动、专注地听，不随意插话。 B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。 C、用普通话表达自己的思想。 D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题。 E、学习常见的交往语言与礼貌用语。 4、文学作品学习活动： A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动并尝试在适当场合运用。 B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感受文学作品的语言美。 C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理解。 D、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述。 5、早期阅读活动： A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。 B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画书。 C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系。 D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。 E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备。四、制定目标注意点：传统教育中：教师注重的是技能知识，如语言知识、语词数量、故事内容的掌握，目标措辞中常常使用学习、记住、教、学会等词来进行描述。而新《纲要》中：从孩子的情感、认知、能力出发，目标措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。

通过对《纲要》的语言教育目标的理解，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。1.倾听方面：养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。2.表述方面：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。帮你查了资料，希望能帮助你！