语文教案的格式，教案怎么写格式

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1，教案怎么写格式
2，标准语文教案格式
3，语文教案的标准格式范文5篇

1，教案怎么写格式

一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）请点击输入图片描述六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）请点击输入图片描述在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。请点击输入图片描述（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。请点击输入图片描述（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？

教案怎么写格式

2，标准语文教案格式

　　很多老师在写语文教案的时候不知道标准的格式是什么，下面是由我为大家整理的标准语文教案格式，希望大家可以帮助到大家! 　　标准语文教案格式 (一) 　　一、教案编制的要求　　1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。　　2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点;同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。　　3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。　　4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。　　二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页) 　　授课课题：(教学章节或主题) 　　授课时间：月日第周星期第节　　授课班级：　　授课类型：(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等) 　　教学目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次) 　　教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。　　教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等) 　　教学手段：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等) 　　教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：(含参考书、文献等) 　　教学过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程) 　　标准语文教案格式(二) 　　[教学目标] 　　应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。　　[教学重点] 　　不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。　　[教学难点] 　　要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。　　[教学方法] 　　不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。　　[教学过程] 　　这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。　　要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。　　教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。　　要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。　　教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。　　教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。　　[布置作业] 　　标准语文教案格式(三) 　　一.课题(说明本课名称) 　　二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务) 　　三.课型(说明属新授课，还是复习课) 　　四.课时(说明属第几课时) 　　五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 　　　　六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点) 　　七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 　　八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 　　九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

标准语文教案格式

3，语文教案的标准格式范文5篇

【 #教案# 导语】针对不同的教学内容，可以选择不同的教学方法。语文教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。以下是无为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.语文教案的标准格式范文篇一　　教学目标：　　1．认识6个生字和9个认读字。　　2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。　　3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学重点：　　1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。　　2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。　　教学难点：　　1．学会朗读疑问语气的句子。　　2．了解动物尾巴的特点。　　教学过程：　　一、复习检查　　1．出示音节：　　2．读字卡片：　　二、谈话导入　　电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“”的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。　　三、初读课文，读准字音。　　1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。　　2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。　　3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。　　4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。　　四、朗读课文，理解课文。　　1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）　　2．学习一、二自然段。　　（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？　　（2）认识问号。　　师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。　　（3）指导读第一段。　　①教师范读第一段。　　②学生自己练习读。　　③同桌互读，相互纠正。　　④指名读。　　（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。　　①请一名同学读第一段，读出问话的语气。　　②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。　　③同桌同学对读，一人问，一人答。　　④猴子的尾巴有什么特点？板书：长　　⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短　　⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。　　⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？　　⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。　　（5）背诵第一、二段　　①同桌同学读第一、二段的问答句。　　②指名一组同学对读，学生评读。　　③看板书自己练习背诵。　　④同桌背，指名背诵。　　3．学习第三、四段。　　（1）自己出声读读第三、四段。　　（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。　　（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。　　（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看　　（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）　　（6）自己看板书练习背诵。　　（7）同桌互背。　　4．练习背诵全文。　　（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。　　（2）请一组同学对背。　　5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。 2.语文教案的标准格式范文篇二　　教学要求：　　1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。　　2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。　　3．感情地朗读课文。　　教学重点：　　1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。　　2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。　　教学方法：集中识字、表演朗读　　教学安排：　　一、揭题解题。　　1．观是什么意思？　　2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）　　3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。　　二、初读课文，感知内容。　　1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。　　2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。　　3．分段指名读课文，正音。　　4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？　　三、细读课文，理解内容。　　1．读第1自然段。　　第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）　　2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？　　指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。　　3．读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？　　4．弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）　　5．指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。　　6．读青蛙与小鸟的第三次对话。　　7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）　　8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）　　9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。　　四、朗读全文，思考： 3.语文教案的标准格式范文篇三　　教学目标：　　1、学习课文内容，体会鹿的聪明机智。　　2、理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。　　3、有感情地朗读课文，分角色表演故事。　　教学难点：　　理解“贪婪者总是愚蠢的”这句含义深刻的话。　　教学重点：　　探究鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。　　教学方法：　　自读自悟，合作探究鹿死里逃生的步骤　　教学准备：　　师制作课件，生熟读课文，制作鳄鱼、鹿等动物头饰　　一、回顾课文导入　　师：昨天我学习了一篇童话故事，大家一起把课题说一遍，好吗？（板书课题）　　师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容，想一想课文讲了一件什么事情？一只鹿遇上一千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉，说明这只鹿很聪明，因此它能死里逃生，而鳄鱼呢？（板书：鹿——聪明——死里逃生　鳄鱼——愚蠢——被嘲笑）　　导入新课：鹿想出了什么办法死里逃生的呢？今天我们继续学习《一只鹿和一千条鳄鱼》，出示课件一。　　二、继续学文，体会鹿的聪明机智　　1、请同学们默读课文，边读边思考，鹿想出什么办法让自己脱离危险的？用最简练的语句回答（鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上跳到了对岸）　　2、小组合作学习：鹿到底是怎样一步一步实现自己的逃生计策的呢？（组长记录注意先后顺序）　　3、汇报交流：学生互相补充　　骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。　　老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼　　鹿要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。　　4、深入理解探究鹿的聪明：这篇文章所体现的鹿的聪明，鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的。　　鹿逃脱的第一步：是骗老鳄鱼中毒，从哪几句对话中看出来？出示课件二，指导有感情朗读（强调对话形式感叹句，反问句的读法，认识对话的三种形式）　　鹿逃脱第二步：从课文哪里看出鹿用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。出示课件三（指导感情朗读）　　鹿逃跑的第三步：让鳄鱼排开，它要数，鳄鱼还没想到鹿在骗它？你从课文哪里找到的？（读文勾画）出示课件四（指导感情朗读）　　5、课文还讲了一件事情，也体验了鹿的聪明过人？请大家再仔细读一读课文，找一找。（交流反馈自学情况）　　6、老师总结：这条鳄鱼实在太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？课文哪一句说的。出示课件五（贪婪的人总是愚蠢的）引导学生了解句子的意思　　什么是贪婪？　　结合生活实例说说对“贪婪的人总是愚蠢的”这句话的理解。　　三、总结全文　　1、学了这篇课文你想对鳄鱼和鹿说些什么呢？　　2、分角色朗读课文　　四、轻松驿站　　分角色表演课本剧（八人小组分角色把这个故事演一演）　　五、课外延伸　　欣赏童话故事《聪明的小鹿》出示课件。　　六、课堂小结　　同学们，贪婪者总是愚蠢的。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。　　只要勤动脑肯思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。 4.语文教案的标准格式范文篇四　　课时目标：　　1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。　　2、能读通课文，初步了解课文内容。　　3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。　　重点：　　1、学会11个生字。　　2、初步了解课文内容。　　难点：　　1、生字：整、奔、器　　2、会根据课文内容提问　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题　　1、创设一个停电的情境，让学生想象说话　　2、说说发电的方法　　3、揭示课题　　二、讨论学习方法　　1、小朋友，你们想怎样学这篇课文? 　　2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。　　三、学习生字　　1、用自己喜欢的方法学习生字　　2、反馈　　你能选出你认为最难的字来教教大家吗? 　　字音难点：整、应、奔　　字形难点;整、奔、器、建　　你能把这么多的生字都读出来吗?指名读　　四、初读课文　　1、自由读课文　　2、反馈，指名读各段课文　　3、你们想学会些什么?根据课文内容提问　　4、读课文，在课文中找这些问题的答案　　可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。　　可以选择一个问题，也可以选择两个问题　　5、反馈　　6、小结　　五、学习第一段　　1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多? 　　2、汇报，听懂了什么? 　　3、比较句子　　浪娃娃多。　　浪娃娃多得数也数不清。　　这两句话有什么不同?指导朗读第二句话。　　4、质疑。　　5、指导朗读第一段。　　六、练习 5.语文教案的标准格式范文篇五　　教学目标：　　知识技能　　1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。　　2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。　　过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。　　情感态度价值观：养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。　　教学重点：能按要求写词写句　　教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动　　教具：多媒体课件　　教学方法：读、写、议相结合　　教学流程：　　一、激情导入　　二、走进“写字板” 　　1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字　　2、师指名学生读，及时纠正错音。　　3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？　　4、学生讨论、交流，师点拨。　　5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写　　三、走进“我能写” 　　1、学生读题目，弄清题意。　　2、指名学生说，师点拨。　　3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。　　4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议　　四、走进“我能说” 　　1、学生复习本单元内容。　　2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。　　3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。　　五、走进“读读背背” 　　1、学生先自由读词语，读正确，读流利。　　2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。　　3、学生分组讨论、交流，再指名学生说　　4、学生自由读，体会、背诵。　　六、课堂　　学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语。

语文教案的标准格式范文5篇