数学教学设计案例模板范文，小学数学教案详案模板范文

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1，小学数学教案详案模板范文

　　小学数学是学生们正式开始运用数学的过程，为了激发学生们的学习兴趣，我们应该做好数学教案。下面是由我为大家整理的“小学数学教案详案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学数学教案详案模板范文（一）　　教学目标：　　1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。　　2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。　　3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。　　教学重难点：　　认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。　　教学准备：　　多媒体教学软件，百数图。　　教学过程：　　一、引入　　1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。　　2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？　　3、引导学生概括：10个十是1个百。　　板书：10个十是1个百。　　4、追问：谁知道100里面有几个十？　　5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？　　二、展开　　出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？　　让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。　　完成右边的练习，并一起朗读。　　三、深入　　1、在百数图上我们还可以做加减法呢。　　2、用教学软件“百数图”依次演示。　　3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？　　（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）　　4、在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？　　5、出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。　　6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。　　7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。　　做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？　　8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。　　9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。　　四、总结　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。　　小学数学教案详案模板范文（二）　　教学目标：　　1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。　　2.初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　3.通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。　　教学重点：　　体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。　　教学难点：　　认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。　　教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。　　教具准备：操行统计表、水彩笔。　　教学过程：　　一、设情景问题置疑，引入新课　　师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？　　生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。　　师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计”。　　二、探究新知　　1.收集数据的过程。　　师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。　　板书“收集数据”。　　师：小组讨论收集数据的方法。　　师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？　　师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）　　2.整理数据的过程。　　师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。（板书“整理数据”）　　师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。（小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。）师：0是起点，如果1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3。糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢？　　师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。　　生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。　　师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同学到黑板上来画一画。　　师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。　　3.描述、分析的过程。　　师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多？xx的票最少？最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。　　师：刚才大家的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书“描述、分析”）。　　三、联系生活　　师：在我们的生活中有很多地方都要用到我们的统计知识，比如跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家继续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。　　四、描述分析　　这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目出发。由于学生喜欢的节目很多，可是出2个节目，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的节目中选取最多人喜欢的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。

小学数学教案详案模板范文

2，初中数学设计教案模板范文

　　任课教师课前会根据教学方向和内容，包括学生的学习进程情况，做好教案准备，以便教学工作的正常开展。根据教案将课堂的几十分钟高效率的运用起来，实现高效课堂。下面是由我为大家整理的“初中数学设计教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　初中数学设计教案模板范文（一）　　一、教学目标　　（一）认知目标：　　1.了解二元一次方程组的概念。　　2.理解二元一次方程组的解的概念。　　3.会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。　　（二）能力目标：　　1.渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。　　2.通过尝试求解，培养学生的探索能力。　　（三）情感目标：　　1.培养学生细致，认真的学习习惯。　　2.在积极的教学评价中，促进师生的情感交流。　　二、教学　　1.二元一次方程组及其解的概念。　　2.用列表尝试的方法求出方程组的解。　　三、教学过程　　（一）创设情景，引入课题：　　1.本班共有40人，请问能确定男女各几人吗？为什么？　　（1）如果设本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）　　（2）这是什么方程？根据什么？　　2.男生比女生多了2人。设男生x人，女生y人，方程如何表示？x，y的值是多少？　　3.本班男生比女生多2人且男生共40人，设该班男生x人，女生y人。方程如何表示？　　两个方程中的x表示什么？类似的两个方程中的y都表示？　　像这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组。　　4.点明课题：二元一次方程组。　　（二）探究新知，练习巩固：　　1.二元一次方程组的概念　　（1）请同学们看课本，了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由教师板书。　　（2）练习：判断下列是不是二元一次方程组：　　x+y=3，x+y=200，　　2x-3=7，3x+4y=3，　　y+z=5，x=y+10，　　2y+1=5，4x-y2=2。　　学生作出判断并要说明理由。　　2.二元一次方程组的解的概念　　（1）由学生给出引例的答案，教师指出这就是此方程组的解。　　（2）练习：把下列各组数的题序填入图中适当的位置：　　x=1；x=-2；x=；-x=？　　y=0；y=2；y=1；y=？　　方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程组x+y=0的解。　　2x+3y=2。　　（3）既满足第一个方程也满足第二个方程的解叫作二元一次方程组的解。　　（4）练习：已知x=0是方程组x-b=y的解，求a，b的值。　　y=0.55x+2a=2y。　　（三）合作探索，尝试求解：　　现在我们一起来探索如何寻找方程组的解呢？　　1.已知两个整数x，y，试找出方程组3x+y=8的解。　　2x+3y=10。　　学生两人一小组合作探索。并让已经找出方程组解的学生利用实物投影，讲明自己的解题思路。　　提炼方法：列表尝试法。　　一般思路：由一个方程取适当的xy的值，代到另一个方程尝试. 　　2.据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。其中“红双喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同学一共买了4盒，刚好有15个球。　　（1）设该同学“红双喜”二星乒乓球买了x盒，三星乒乓球买了y盒，请根据问题中的条件列出关于x、y的方程组。（2）用列表尝试的方法解出这个方程组的解。　　由学生独立完成，并分析讲解。　　（四）课堂小结，布置作业：　　1.这节课学哪些知识和方法？（二元一次方程组及解概念，列表尝试法）　　2.你还有什么问题或想法需要和大家交流？　　3.作业本。　　教学设计说明：1.本课设计主线有两条。其一是知识线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表尝试法，环环相扣，层层递进；第二是能力培养线，学生从看书理解二元一次方程组的概念到学会归纳解的概念，再到自主探索，用列表尝试法解题，循序渐进，逐步提高。　　2.“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念。由学生给出数据，得出结果，再让他们在积极尝试后进行讲解，实现生生互评。把课堂的一切交给学生，相信他们能在已有的知识上进一步学习提高，教师只是点播和引导者。　　3.本课在设计时对教材也进行了适当改动。例题方面考虑到数*时代，学生对胶卷已渐失兴趣，所以改为学生比较熟悉的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用，为知识的落实打下轧实的基础，为学生今后的进一步学习做好铺垫。　　初中数学设计教案模板范文（二）　　一、教学目的　　1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。　　2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。　　3.会判断一个数是不是某个方程的解。　　二、重点、难点　　1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。　　2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。　　三、教学过程　　（一）复习提问　　一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？　　解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6。　　因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。　　（二）新授　　问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？（让学生思考后，回答，教师再作讲评）　　算术法：（328-64）÷44=264÷44=6（辆）。　　列方程：设需要租用x辆客车，可得。　　44x+64=328（1）　　解这个方程，就能得到所求的结果。　　问：你会解这个方程吗？试试看？　　问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？” 　　通过分析，列出方程：13+x=（45+x）。　　问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？　　把x=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=×48=16，　　因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。　　这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。　　问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少？动手试一试，大家发现了什么问题？　　同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试起？如何试验根本无法人手，又该怎么办？　　四、巩固练习　　教科书习题　　五、小结　　本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。　　初中数学设计教案模板范文（三）　　一、教学目标　　1.了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题；　　2.初步培养学生观察、分析及概括的能力；　　3.通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。　　二、教学建议　　（一）教学重点、难点　　重点：通过具体例子了解公式、应用公式。　　难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。　　（二）重点、难点分析　　人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来；有的公式，则可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据（如数据表）出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来很多方便。　　（三）知识结构　　本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。　　三、教法建议　　1.对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境，引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的基础上，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，达到对公式的灵活应用。　　2.在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导新公式。　　3.在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。　　初中数学设计教案模板范文（四）　　一、教学目标　　（一）知识教学点　　1.使学生能利用公式解决简单的实际问题。　　2.使学生理解公式与代数式的关系。　　（二）能力训练点　　1.利用数学公式解决实际问题的能力。　　2.利用已知的公式推导新公式的能力。　　（三）德育渗透点　　数学来源于生产实践，又反过来服务于生产实践。　　（四）美育渗透点　　数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定，解决实际问题，形成了色彩斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美。　　二、学法引导　　1.数学方法：引导发现法，以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点。　　2.学生学法：观察→分析→推导→计算　　三、重点、难点、疑点及解决办法　　1.重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式。　　2.难点：同重点。　　3.疑点：把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差。　　四、课时安排　　一课时。　　五、教具学具准备　　投影仪，自制胶片。　　六、师生互动活动设计　　教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，学生思考，师生共同完成例1解答；教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式。

初中数学设计教案模板范文

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　　教师教学应该从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行了恰到好处的“改造”，这样更容易吸引学生的学习兴趣，学生更容易接受。以下是为您整理的小学数学教案范文，供您参考! 　　【小学数学教案范文一】　　教学内容：　　教材p73--75 　　教学目标：　　1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。　　2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。　　3.培养学生的动手能力和口头表达能力。　　4.培养学生的小组合作意识和能力。　　5.发挥学生的创造性和主动性。　　教学过程：　　一.课前收集资料，感知四五位数　　学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。　　昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。　　二.分类　　师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。　　生：这两类数一类中有零，另一类没有零。　　三.读法　　1.没有零的数的读法。　　师：你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读? 　　读这些数有什么好方法? 　　出示板书：　　从高位起，按照数位顺序读; 　　万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… 　　2.有零的数的读法。　　师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗? 　　学生小组讨论。　　师：每个人先独立思考，再在小组中交流。　　师将黑板上的数移位。　　师：读这些数有什么好方法? 　　板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0; 　　师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数，　　师：读这些数，又有什么好办法? 　　板书出示：末尾不管有几个0，都不读。　　师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗? 　　师：你为什么这样读? 　　现在请同桌互相出题，考考对方。　　四.写法　　师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。　　学生订正。　　师：你是怎么写下来的。　　出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几…… 　　师：谁还能来报一报。(有0的数) 　　学生试写。　　学生订正。　　师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。　　学生汇报。　　出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。　　五.练习与巩固　　1、p75“做一做”1、2 　　2、p76“做一做”1、2 　　小结　　学了这节课，你有什么收获?你想到了什么? 　　【小学数学教案范文二】　　教学案例:“认识平面图形” 　　[背景分析] 　　数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力。　　认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，　　[教学目标] 　　1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。　　2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。　　3 、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。　　4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。　　 [教学重、难点] 　　1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。　　2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。　　[课堂实录] 　　一、创设情境，感受美。　　(上课一开始，播放优美、轻快的音乐) 　　师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧!他们找得多高兴啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图漂亮吗? 　　生：漂亮。　　师：漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊? 　　生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色…… 　　生：因为它画了大树、房子、太阳…… 　　生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形…… 　　师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗? 　　生：想。　　二、动手操作，诱导美。　　师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明) 　　(生独立操作，教师巡视指导。) 　　师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢? 　　生：四四方方的正方形。　　师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢? 　　生：四四方方的。　　师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧! 　　生：(根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆) 　　师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。　　生：(第二次操作，教师巡视指导。) 　　师：谁先来说圆柱底面画出了图形? 　　生：圆柱可以画出一个圆圈。　　师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗? 　　生：圆形。　　师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢? 　　生1：我画出了一个长长的，方方的图形。　　生2：我画出了正方形。　　师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗? 　　生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。　　师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。　　生：(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆) 　　师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗?(想) 　　(第三次操作，教师巡视指导。) 　　师：画得时候，你们发现什么困难没有? 　　生：球很难画，我画不出来。　　师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗? 　　生：(根据教师指定的名称找对应的图形) 　　师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟悉的朋友——三角形。　　师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。　　三、合作交流，寻找美。　　师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁? 　　生(兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮) 　　师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友——哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。(教师巡视指导) 　　谁来帮老师来完成这个任务? 　　生：(争着抢着说，教师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形…… 　　师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。) 　　四、游戏巩固，创造美。　　(1)找一找，练习一第3题。　　(2)拼一拼，练习五第4题。　　(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。　　(4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。　　五、课堂小结，表达美。　　师：今天，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里? 　　生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。　　师：今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。　　 [教学反思] 　　一、创设情境——以美激趣。　　鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。　　二、回归生活——以美促智。　　“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有一定的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习能力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。　　三、积极评价——以美育德。　　教师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教育的评价方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声的方式对学生及时评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。

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