趣味数学思维课，趣味数学教学都有哪些方式

1，趣味数学教学都有哪些方式

趣味数学教学的形式多种多样，很多机构也有教具，比如培飞思维数学，让孩子通过操作教具激发数学学习兴趣，获得数学学习经验。

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2，如何打造一节充满趣味的数学课堂

正在新课改的推动下,小学数学教学也进行了很大的改革。在数学课堂教学中不再是传统教学中的以"教师、教材、课堂"为中心,而是坚持"以学生为主体"的学生观。教师不断地改进自己的教学方法,努力地将枯燥的数学知识变得生动有趣,构建一个充满趣味的小学数学课堂

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3，如何构建趣味数学课堂

1、逻辑清晰2、多引用现实中的例子，数学无趣多是因为过于抽象，离现实过远，而能欣赏数学形式美感的人毕竟在少数，故越贴近现实越好

数学问题的设计与现实相联系，学生才能有兴趣去解决。同时又需要有一定的难度、梯度，要让大多数学生既能通过思考讨论解决，也不能是学生一下子就能回答的。

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4，孩子对数学厌烦想送她去学趣味数学有好推荐吗

应该先从兴趣开始培养，趣味数学就挺好的，上海这边的至慧学堂挺不错的，他们主要教3-12岁的孩子，像早教、幼小衔接、幼升小、幼儿数学加减法这些课程都是有的。听朋友介绍说蛮不错的，刚给我家孩子报了数学思维冬令营，课程也蛮多样化的，报名之前有带孩子去试听，课堂氛围挺活跃的，而且还有一些小游戏、小故事的，非常容易就吸引孩子的注意力，这个对兴趣培养还是很有帮助的，所以果断报名了。

我家的孩子就是在至慧学堂上数学思维培训课，数学成绩比之前好了很多，效果还是很不错的。

5，趣味数学开心动脑

他每天爬上一米,但是最后一天不下滑,所以就是30-3=27(米),27/(除以)1=27(天),还要加上最后一天就是27+1=28(天) 答:过28天后青蛙才能爬出这口枯井.

最后1天不用下滑，前几天共爬了30－3＝27米每天实际爬了3－2＝1米前面爬了27÷1＝27天过多少天后青蛙才能爬出这口枯井27＋1＝28天

每天一米，30天30米

27天

6，我要小学数学思维题有趣点的

丢番图是古希腊著名的数学家。他的墓志铭是一个妙趣横生的问题：“过路人！这里埋葬着丢番图，他一生的1/6是同年时代，又过了一生的1/12，他的脸上长出了胡须，再过1/7以后结了婚。婚后5年得子，可惜儿子只活到父亲年龄的一半，丧子4年后老人也度完了风烛残年。”请问他活了多少年才与死神相见？设他活了x年才与死神相见 x/6+x/12+x/7+5+x/2+4=x x＝84

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5个5怎样能得24(5x5x5-5)/5=24

锐才数学那边有数学思维训练，是小班的。如果孩子基础不好的话，可以去纳思书院的一对一或者一对三。

我吖~!

7，幼儿数学思维课程哪儿好

可以试试火花思维，我们幼儿园孩子好多都在上。

可以从小培养孩子的思维逻辑能力，能够让孩子对事物有一定的认知力，观察力，自主思考能力！对于孩子未来的发展有很大的帮助，因为数学是多方面发展的一门学科，朋友家的孩子当初就是学的数学思维！现在5岁了就能够可以自主思考，理解力也要比同龄孩子要强，好像之前是在火花思维学习的！

关于幼儿数学思维课程，除了传统的线下课程外，自2018年开始，很多4-7岁孩子的数学启蒙有了不用东奔西走的新选择-----网课。各种相应的教育类产品纷纷推出，有录播课，有APP，有大班课，有小班课。我个人认为4-7岁的小孩子，坐不住，在学习“录播课”和“APP”容易走神，最后往往并非在学习，效果不太理想；而这个年龄段的孩子对老师还是有敬畏感的，老师引导往往学习效果要好的多（相比家长亲授而言）；而小班制（1对4或者1对6）能让每个小孩子都能有表现的机会，这样一是能发挥出互动引导的效果，二是能发挥团队协作。回顾这半年多，我娃数学扫盲的过程，简单的综述下四家机构的特点，给大家提供一点点思考思路。课件丰富度课件方面比较我的娃最喜欢的确实是小小思维家、其次是火花，毕竟是等在学习的过程中看下动画，是小朋友都能喜闻乐见的；豌豆的IP感觉没有用好，没情节是硬伤；海豚更像是传统教育搬到线上。上课流程上课方面各家的特色不是特别明显，都还是较可靠的，毕竟是教育上课内容还是保证的了。课程安排小小思维家的优点和缺点都很明显，优点是自主约课可以让家长更灵活的安排时间，毕竟这个年龄段的孩子完全独立上课可能还不行，家长还是需要在家关注一下的；缺点老师不固定，对孩子的熟悉程度会相对较弱，对内向的孩子会有一定的负担（但个人认为多些陌生的老师和陌生的学生对内向的孩子还是有好处的）海豚最便宜，但从其课件制作水准来开，可能成本也最低；其他三家的价格水平相仿，小小思维家可以买小课包是一大优势，对谨慎的家长来说还是有好处的。下面，我非常主观的针对几个思维课说了一下适应情况和孩子，有需要的小伙伴还是真的试听一下，才知道孩子更适合哪家。火花从课堂引导和课后作业上，火花的体系是最为成熟和循序渐近的，同样，他的题型难度是最普适（也就是说难度最低的，相对于另三家机构）。个人觉得，更适合公立园里零基础的孩子。小小思维家知识面涵盖最全面，前期的难度不大，但后期的题型和难度会有明显提升，在后期课前预习和课后作业还是有必要的。并不能仅听课不温习。个人觉得，虽然难度在后期有提升，但连续剧情和动画场景能使孩子还是很有兴趣上课，毕竟兴趣是学习的动力。豌豆思维豌豆思维和小小思维家有点类似，后期内容较难，孩子完全零基础的话，会觉得难度大。课后习题会适当拔高。个人觉得，更适合娃的学习能力较强，公立园里想“拔高”孩子或者私立园的小伙伴。海豚思维课件更强调知识性，忽视趣味性。优缺点都非常明显。个人认为，比较适合单纯应试型家长（没有废话直奔主题）。综上所述以上，从学习者的角度对常见的一些比较点对这四家机构做了一些简单的对比。作为学前5-6岁阶段用户，我认为机构的用处主要是带着孩子集中注意力，把知识点消化运用，真要考察就是哪个机构的服务体系下，孩子能专心学习。作为多家机构曾经的学员和其中一家机构的长期学员，这半年多陪课下来，我觉得数学思维网课，还有一段路要走。课程的内容、授课方式确实有不完善之处，但总归来说还是在不断改善中的，个人感觉会是线下实体课程一个很好的替代。

建议您试一下何秋光学前数学思维训练。幼儿数学学习，主要分六大模块：1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。沟通6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

要培养幼儿思维能力，首先要培养孩子的理解能力。思维活动常常是在理解基础上进行的，但幼儿的大脑发育尚处于初级阶段，理解认识事物往往需要以语言和动作为媒介来进行。因此，我们要注意用语言和动作相结合的方式来培养孩子的理解能力，进而发展孩子讲接触过的人和事物的名称。另外，还可以训练幼儿理解事物的特点，通过成人的语言、声调、表情和手势，让孩子理解什么可行，什么不可行。可行的要加以鼓励，不可行的要用严肃的表情进行禁止，将他的手拉开或将小孩带走，使他们懂得是非和行为的限制。家长还要注意观察、学习理解自创的语言。第二、是培养比较认识事物的能力。我们可找一些比较大小的实物，如玩具、建筑物、生活物品等，引导孩子进行比较。也可给孩子提供一些可以比较粗细的实物或在纸片上画出粗细不同的线条，让孩子从中比较、辨别粗细。第三、培养孩子的归纳、概括能力。我们可利用实物训练法，就是将玩具、食品和生活用品混合在一起，让孩子把玩的、吃的、用的东西分开，并找出一些具有相同之处的物品。还可利用图片训练法，就是给孩子买一些彩色图画的卡片，或从废旧杂志、画刊上剪下一些食品、动物、生活用品的图案，将它们贴在硬纸上制成卡片，引导孩子做些游戏的方法对孩子进行训练。第四、培养孩子的分析判断能力及推理能力。家长可先说出某些事物或人物的基本特征，让孩子说出它们的名称，或者说出一些谜面帮助孩子分析，猜出谜底。在日常生活中，家长可让孩子观察相反的事物。如让孩子观察两个人，一个讲礼貌，一个不讲礼貌，让孩子判断是非。第五、培养孩子的逻辑思维能力。家长可以给孩子两个不相关的事物，让孩子说出一句话，或者编出一个小故事，把二者联系起来，比如让孩子用一句话把水和火联系起来。第六、训练孩子思维的独立性和创造性。

要培养幼儿思维能力，首先要培养孩子的理解能力。　　思维活动常常是在理解基础上进行的，但幼儿的大脑发育尚处于初级阶段，理解认识事物往往需要以语言和动作为媒介来进行。因此，我们要注意用语言和动作相结合的方式来培养孩子的理解能力，进而发展孩子讲接触过的人和事物的名称。　　另外，还可以训练幼儿理解事物的特点，通过成人的语言、声调、表情和手势，让孩子理解什么可行，什么不可行。可行的要加以鼓励，不可行的要用严肃的表情进行禁止，将他的手拉开或将小孩带走，使他们懂得是非和行为的限制。　　家长还要注意观察、学习理解自创的语言。　　第二、是培养比较认识事物的能力。我们可找一些比较大小的实物，如玩具、建筑物、生活物品等，引导孩子进行比较。　　也可给孩子提供一些可以比较粗细的实物或在纸片上画出粗细不同的线条，让孩子从中比较、辨别粗细。　　第三、培养孩子的归纳、概括能力。我们可利用实物训练法，就是将玩具、食品和生活用品混合在一起，让孩子把玩的、吃的、用的东西分开，并找出一些具有相同之处的物品。　　还可利用图片训练法，就是给孩子买一些彩色图画的卡片，或从废旧杂志、画刊上剪下一些食品、动物、生活用品的图案，将它们贴在硬纸上制成卡片，引导孩子做些游戏的方法对孩子进行训练。　　第四、培养孩子的分析判断能力及推理能力。家长可先说出某些事物或人物的基本特征，让孩子说出它们的名称，或者说出一些谜面帮助孩子分析，猜出谜底。　　在日常生活中，家长可让孩子观察相反的事物。如让孩子观察两个人，一个讲礼貌，一个不讲礼貌，让孩子判断是非。　　第五、培养孩子的逻辑思维能力。家长可以给孩子两个不相关的事物，让孩子说出一句话，或者编出一个小故事，把二者联系起来，比如让孩子用一句话把水和火联系起来。第六、训练孩子思维的独立性和创造性。